Las relaciones de los aprendices con el conocimiento y actividades en la perspectiva de configuraciones de aprendizaje

Resumen

En este artículo presentamos los resultados de una investigación que buscaba caracterizar las relaciones de los aprendices con el saber y las actividades de aprendizaje, con la escuela y otros entornos como medios donde se lleva a cabo el aprendizaje. Los sujetos de estudio fueron estudiantes de primaria, en Paraná, Brasil. Los procedimientos metodológicos se basaron en el análisis de contenido de los informes de los aprendices sobre sus rutinas para estudiar el contenido escolar. La caracterización de las relaciones y actividades de aprendizaje consistió en clasificar las relaciones de acuerdo con la perspectiva de configuraciones de aprendizaje, y en categorías que emergen del análisis. Con base en estos procedimientos, identificamos que las actividades de aprendizaje fueron de los tipos escolares en persona, complementaria en persona y virtual, realizadas en formas de circulación del saber más, y menos libres. Las relaciones con el saber eran epistémicas (relacionadas con la comprensión), personales (los gustos) y sociales (los valores); e implicó la configuración del aprendizaje formal, diferentes tipos de entornos, en situaciones escolares, familiares, y uso de plataformas digitales. Entre estas relaciones, destacamos los gustos y valores atribuidos por los aprendices para llevar a cabo actividades de aprendizaje en formas más libres de circulación de saberes. Por ejemplo, la manipulación de objetos reales, interacción con impresiones sensoriales y expresión de dudas sobre los contenidos. Creemos que los resultados presentados aquí pueden ser útiles en las discusiones sobre enseñanza y aprendizaje, capacitación docente, y aprendizaje en prácticas familiares y uso de tecnologías digitales.