Programa Residência Pedagógica: reflexiones sobre la Ambientación en una escuela-campo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8300Palabras clave:
Ambientación; Programa Residência Pedagógica; Iniciación a la Docencia; Educación; Ensenãnza.Resumen
La inserción de los estudiantes de licenciatura en el ambiente escolar es una práctica importante para la perfeccionamiento de futuros profesores, posibilitando experiencias dentro de la escuela: esta es la premisa del “Programa Residência Pedagógica” (PRP). El PRP es una política de formación docente propuesta por la “Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior” (CAPES) junto con el Ministerio de Educación (MEC), y es realizada y organizada por profesores de licenciatura, profesores de escuelas públicas, estudiantes y varios otros agentes. Desde 2018, inicio del programa, hasta principios de 2019, los estudiantes de licenciatura pertenecientes al PRP han estado inmersos en las escuelas, conociendo su futuro ambiente de trabajo, la dinámica de la escuela, su currículo y todo el sistema que transforma la escuela en que ella es. Este trabajo pretende describir el resultado de las experiencias de un grupo de estudiantes del PRP durante la etapa II del programa, la ambientación, en una de las escuelas participantes y su principal objetivo es discutir los resultados de la ambientación de los residentes en el entorno escolar y cómo este influyó en su práctica docente. Con la ambientación, los alumnos has tenido la posibilidad de conocer mejor la realidad escolar y desarrollaron un sentimiento de pertenencia con el ámbito escolar, reforzando la importancia de esta etapa del PRP.
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