Recurso digital Plickers para la evaluación de alumnos de secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8378

Palabras clave:

Aplicación Plickers; Plataforma de evaluación; Prueba de evaluación; Evaluación del estudiante.

Resumen

La aplicación Plickers es una herramienta que permite la aplicación de pruebas rápidas en el aula, que podrían usarse para complementar o reemplazar la evaluación tradicional. El objetivo del presente estudio fue demostrar cómo se puede usar la aplicación Plickers en evaluaciones, así como también reportar experiencias en el aula luego de usar esta herramienta. La aplicación Plickers consta de un sitio web y una aplicación disponible para teléfonos inteligentes que son gratuitos y están disponibles en inglés. Para realizar la prueba, los estudiantes deben recibir tarjetas de respuestas que contengan cuatro alternativas de respuesta en formato cuadrado. El lado del cuadrado que apunta hacia arriba brinda la opción de la alternativa elegida por el alumno para responder la pregunta. En el momento de la prueba, el profesor inicia la aplicación en el teléfono inteligente y lee las respuestas. Después de la aplicación, puede acceder a los archivos de respuesta y descargarlos, con todas las preguntas respondidas. De esta forma, la herramienta Plickers permite al docente realizar evaluaciones constantes, permitiendo medir el aprendizaje del alumno de una clase a otra, con un reducido gasto de papel. Es importante señalar si la escuela ofrece los recursos, como Internet y un proyector multimedia, para implementar la herramienta.

Citas

Avaliação. (2020). In: DICIO, Dicionário Online de Português. Porto: 7Graus. Recuperado de https://www.dicio.com.br/avaliacao/#:~:text=substantivo%20feminino%20Ato%20de%20avaliar,de%20uma%20obra%20de%20arte.

Brasil. (1996). L. D. B. Lei 9394/96–Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Recuperado de http://www. Planalto. gov. br/ccivil_03/leis/l9394. htm.

Campos, C. F. & De Paula, L. B. (2020). O uso da internet na educação e o panorama brasileiro atual. Revista Científica e-Locução, 1(17), 21-21.

Canizares, E. M., & Zini, C. A. (2007). As implicações da Convenção de Estocolmo para a indústria de celulose e papel. Acesso em, 10(8), 2009

Costa, M. E. & Piva, S. Z. (2020). O uso do smartphone por adolescentes: a percepção dos pais. Psicologia-Tubarão. 1-21.

da Conceição, M. R. C.; de Oliveira, A. L. & dos Reis, D. A. (2020). Legislações educacionais e o uso de recursos tecnológicos em sala de aula: uma análise da realidade escolar de Minas Gerais. Research, Society and Development, 9(8), e641985697-e641985697.

Ditzz, Á. J. M. & Gomes, G. R. R. A. (2017). Utilização do aplicativo plickers no apoio à avaliação formativa. Revista Tecnologias na Educação, 19(19), 1-13.

dos Reis, D. A. & Júnior, N. V. (2019). Games como estratégia de ensino de ciências para abordar o saneamento básico. Research, Society and Development, 8(12), e428121846-e428121846.

Grunfeldt, M.; de Sena, S. & Alves, A. G. (2019) Desenvolvimento e avaliação de um aplicativo/jogo móvel para a revisão de conteúdo escolar. Games e gamificação, 14(8), 51.

Laburú, C. E.; da Silva, D. &Vidotto, L. C. (2005). Avaliação tradicional e alternativa no ensino: um estudo comparativo. Semina: Ciências Sociais e Humanas, 26(1), 27-42.

Mancuso, R. A (1993). Evolução do Programa de Feiras de Ciências do Rio Grande do Sul: avaliação tradicional x avaliação participativa. Dissertação de metrado. Universidade Federal de Santa Catarina. 1-334.

Marinho-Araujo, C. M. & Rabelo, M. L. (2015). Valiação educacional: a abordagem por competências. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 20(2), 443-466.

Nunes, V. & Couto, R. (2017). Uso do aplicativo plickers dentro da proposta de metodologia ativa. In: Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. 23. 1-9.

Rico. I. M. (2017). Concepções de avaliação: pedagogia tradicional, pedagogia nova e pedagogia tecnicista. Recuperado de https://docplayer.com.br/25565210-Concepcoes-de-avaliacao-pedagogia-tradicional-pedagogia-nova-e-pedagogia-tecnicista.html.

Santomauro. B. (2010). Como corrigir os erros dos alunos com o objetivo de ajudá-los a avançar. Recuperado de https://novaescola.org.br/conteudo/1479/como-corrigir-os-erros-dos-alunos-com-o-objetivo-de-ajuda-los-a-avancar.

Saviani, D. (2005). As concepções pedagógicas na história da educação brasileira. Texto elaborado no âmbito do projeto de pesquisa “O espaço acadêmico da pedagogia no Brasil”, financiado pelo CNPq, para o “projeto”, 20, 21-7.

Sorj, B., & Lissovsky, M. (2011). Internet nas escolas públicas: política além da política. Centro Edelstein de Pesquisas Sociais. Rio de Janeiro.

Spizzirri, R. C. P.; Wagner, A.; Mosmann, C. P. & Armani, A. B. (2017). Adolescência conectada: Mapeando o uso da internet em jovens internautas. Psicologia Argumento, 30(69), 327-335.

Vygotsky, L. S. (1984) A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes.

Weber, R. G. (2012). Estudo das dificuldades de leitura e interpretação de textos matemáticos em enunciados de problemas por alunos do ensino médio. Dissertação de mestrado. Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Tecnologia. 1-84.

Publicado

19/09/2020

Cómo citar

FREITAS, M. L. de O. .; DIAS, F. P. .; REIS, D. A. dos . Recurso digital Plickers para la evaluación de alumnos de secundaria. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e689108378, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.8378. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/8378. Acesso em: 6 jul. 2024.

Número

Sección

Ciencias de la educación