Metodologías activas: del contexto nacional a la especificidad de un curso de técnico en Edificaciones

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8479

Palabras clave:

Métodos activos; Aprendizaje activa; Bibliometría; Curso de técnico.

Resumen

La transformación del perfil del estudiante ha fomentado la reinvención de la educación en las últimas dos décadas, a fin de priorizar el desarrollo de competencias, habilidades y valores más consistentes con el mercado laboral actual. En este contexto, se ha demostrado que las metodologías activas son capaces de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, sin embargo actualmente se usan tímidamente en la educación secundaria profesional, especialmente en cursos relacionados con las Ciencias Exactas. Con el fin de analizar y discutir el uso de métodos activos en el escenario brasileño, más específicamente su aplicación en un curso integrado de técnico en Edificaciones, se llevaron a cabo un estudio bibliométrico exhaustivo sobre el tema en Brasil y investigaciones a través de entrevistas y cuestionarios con profesores y alumnos de ese curso. Los resultados proporcionan una visión general de la aplicación de estas metodologías en el escenario brasileño, mostrando avances en su uso en los últimos años y señalando los principales aspectos positivos, dificultades y desafíos percibidos en la implementación de estas prácticas. Las experiencias vividas en el curso de técnico en Edificaciones confirmaron los resultados encontrados en el estudio bibliométrico y señalaron formas de mejorar el uso de estas metodologías en ese curso.

Biografía del autor/a

Verônica Bernardes de Souza Léo, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Minas Gerais

Professora EBTT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG - Campus Santa Luzia), atuando na educação básica e na superior em disciplinas na área de Recursos Hídricos. Possui graduação em Engenharia de Produção Civil e mestrado em Engenharia Civil pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG), além de Pós Graduação em Administração Estratégica pela Estácio. Atualmente é doutoranda em Engenharia Civil no CEFET-MG e pós graduanda em Docência com Ênfase na Educação Básica no IFMG (Campus Arcos). Possui experiência na área de Engenharia Civil, com ênfase nas áreas de hidrologia, hidráulica, drenagem urbana, vazão ecológica e modelagem de sistemas ambientais.

Adilson Ribeiro de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Professor Titular do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG - Campus Ouro Branco), onde atua nos diversos níveis e modalidades de ensino, na educação básica, na superior e no Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica. Possui graduação em Letras pelo Centro Universitário da Fundação Educacional de Guaxupé (UNIFEG/1991), Mestrado em Pedagogia Profissional pelo Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional (ISPETP-Cuba/2001) e Doutorado em Letras (Linguística e Língua Portuguesa) pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas/2011). Desenvolveu estágio de doutoramento no LIDLEM (Laboratoire de Linguistique et Didactique de Langues Étrangères et Maternelles), na Université Stendhal, Grenoble III, França (2010), e pós-doutorado no CIREL (Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de l’Université de Lille), França (2018). É membro do GEPET (Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT/IFMG) e do NELLF (Núcleo de Estudos em Linguagens, Letramentos e Formação - PUC Minas). Seus interesses de pesquisa estão relacionados principalmente aos seguintes temas: letramento; formação; referenciação; representações sociais; texto; leitura; escrita; educação profissional e tecnológica.

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Publicado

21/09/2020

Cómo citar

PARK, J. A.; LÉO, V. B. de S.; OLIVEIRA, A. R. de. Metodologías activas: del contexto nacional a la especificidad de un curso de técnico en Edificaciones. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e1709108479, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.8479. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/8479. Acesso em: 30 jun. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 10

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2020 Janaina Aguiar Park; Verônica Bernardes de Souza Léo; Adilson Ribeiro de Oliveira

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