Metodologias ativas: do contexto nacional à especificidade de um curso técnico de Edificações

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8479

Palavras-chave:

Métodos ativos; Aprendizagem ativa; Bibliometria; Curso técnico.

Resumo

A transformação do perfil dos estudantes tem fomentado a reinvenção da educação ao longo das duas últimas décadas, no sentido de priorizar o desenvolvimento de competências, habilidades e valores mais condizentes com o mercado de trabalho atual. Neste contexto, as metodologias ativas têm se mostrado eficazes na melhoria do processo de ensino e aprendizagem, mas ainda são utilizadas timidamente no ensino médio profissionalizante, especialmente nos cursos relacionados às Ciências Exatas. A fim de analisar e discutir pesquisas existentes dirigidas à utilização de métodos ativos no cenário brasileiro e, especificamente, estudar a aplicação dessas metodologias em um curso técnico integrado de Edificações, foram realizados um estudo bibliométrico aprofundado sobre o tema no Brasil e pesquisas por meio de entrevistas e questionários com docentes e discentes do referido curso. Os resultados traçam um panorama da aplicação dessas metodologias no cenário brasileiro, mostrando avanços da sua utilização no decorrer dos últimos anos e apontando os principais aspectos positivos, dificuldades e desafios percebidos na implementação dessas práticas. As experiências vivenciadas no curso de Edificações ratificaram os resultados encontrados no estudo bibliométrico e apontaram caminhos para o aprimoramento da utilização dessas metodologias naquele curso.

Biografia do Autor

Verônica Bernardes de Souza Léo, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Minas Gerais

Professora EBTT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG - Campus Santa Luzia), atuando na educação básica e na superior em disciplinas na área de Recursos Hídricos. Possui graduação em Engenharia de Produção Civil e mestrado em Engenharia Civil pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG), além de Pós Graduação em Administração Estratégica pela Estácio. Atualmente é doutoranda em Engenharia Civil no CEFET-MG e pós graduanda em Docência com Ênfase na Educação Básica no IFMG (Campus Arcos). Possui experiência na área de Engenharia Civil, com ênfase nas áreas de hidrologia, hidráulica, drenagem urbana, vazão ecológica e modelagem de sistemas ambientais.

Adilson Ribeiro de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Professor Titular do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG - Campus Ouro Branco), onde atua nos diversos níveis e modalidades de ensino, na educação básica, na superior e no Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica. Possui graduação em Letras pelo Centro Universitário da Fundação Educacional de Guaxupé (UNIFEG/1991), Mestrado em Pedagogia Profissional pelo Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional (ISPETP-Cuba/2001) e Doutorado em Letras (Linguística e Língua Portuguesa) pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas/2011). Desenvolveu estágio de doutoramento no LIDLEM (Laboratoire de Linguistique et Didactique de Langues Étrangères et Maternelles), na Université Stendhal, Grenoble III, França (2010), e pós-doutorado no CIREL (Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de l’Université de Lille), França (2018). É membro do GEPET (Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT/IFMG) e do NELLF (Núcleo de Estudos em Linguagens, Letramentos e Formação - PUC Minas). Seus interesses de pesquisa estão relacionados principalmente aos seguintes temas: letramento; formação; referenciação; representações sociais; texto; leitura; escrita; educação profissional e tecnológica.

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Publicado

21/09/2020

Como Citar

PARK, J. A.; LÉO, V. B. de S.; OLIVEIRA, A. R. de. Metodologias ativas: do contexto nacional à especificidade de um curso técnico de Edificações. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e1709108479, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.8479. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/8479. Acesso em: 30 jun. 2024.

Edição

v. 9 n. 10

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2020 Janaina Aguiar Park; Verônica Bernardes de Souza Léo; Adilson Ribeiro de Oliveira

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