Enseñanza y práctica docente: un estudio sobre el curso de grados de pedagogia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8515Palabras clave:
Graduados; Enseñanza; Formación de professores; Enseñando.Resumen
El objetivo de este estudio es conocer y analizar la trayectoria educativa de los egresados de la carrera de Pedagogía de la Universidad de Cuiabá. Para lograr los resultados se utilizó el enfoque metodológico de las narrativas cuyo instrumento de recolección de datos y análisis de los resultados fue la entrevista narrativa anclada en Souza (2006) y Connelly y Clandinin (2011, p. 48). Los datos empíricos mostraron que durante el curso académico, se vieron afectados por la sobrecarga emocional debido a la necesidad de cumplir con los requisitos de la academia, ya que la vida académica requiere dedicación, además de actividades extraescolares que son necesarias para cumplir con el curso. Las narrativas producidas por los docentes señalaron que la vida académica era un instrumento para el logro profesional y se revelaba como un elemento de reflexión sobre la formación docente, al tomar conciencia de su propia práctica incluyendo la reflexión, la evaluación y la superación del trabajo pedagógico. Los resultados también señalaron que el curso de Pedagogía posibilitó el contacto con el aprendizaje durante la pasantía, con la teoría durante el período de formación, además del intercambio de conocimientos con los compañeros, construyendo elementos significativos que resultaron en la formación del profesorado, fortaleciendo el significado de ser profesor.
Citas
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