Las preguntas del profesor monitor en la experimentación investigativa en un Club de Ciencias: Clasificaciones y organización
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i4.852Palabras clave:
Enseñanza investigativa; Clasificación de preguntas; Formación de profesor.Resumen
Este trabajo tiene su origen en una investigación más amplia, que objetiva analizar las preguntas del profesor monitor para la incorporación de la curiosidad epistemológica, a partir del proceso de la experimentación investigativa anhelando la alfabetización científica. Para ello, presentamos una clasificación y organización de las manifestaciones de preguntas en el desarrollo de actividades experimentales investigativas en un Club de Ciencias, basado en el alcance teórico que discute los conceptos y la construcción de categorías teóricas para preguntas. La metodología de abordaje cualitativo, con análisis del contenido de la construcción de los datos compuestos por la aplicación y conducción por un profesor (PM1) de una actividad experimental de nivel guiada a través de la Secuencia de Enseñanza Investigativa (SEI). Los resultados nos indican que la organización y clasificación de preguntas permiten analizar adecuadamente los cuestionamientos en la enseñanza por investigación. Se concluye que el estudio refuerza el carácter de hacer preguntas, mediación y formación docente como estrategia para el profesor monitor mejor conducir las actividades investigativas de aprendizaje.
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