Trastorno del procesamiento auditorio central y dificultad de aprendizaje desde la perspectiva de la psicopedagogia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8548Palabras clave:
Procesamiento auditivo; Trastorno; Dificultades de aprendizaje; Intervención psicopedagógica.Resumen
Esta investigación tiene como objetivo reflexionar sobre la relación entre el Trastorno del Procesamiento Auditivo Central y el proceso de aprender a leer y escribir desde una perspectiva psicopedagógica. La revisión de la literatura fue adoptada para esta investigación en un enfoque descrito y cualitativo. Los resultados mostraron que el trastorno del procesamiento auditivo central - EPOC constituye un trastorno que afecta la comprensión de los sonidos que llegan a la corteza cerebral, impidiendo que el sujeto pueda interpretarlos correctamente, comprometiendo la asimilación de la información recibida. Así, los síntomas de la EPOC pueden presentarse como dificultades en la lectura y escritura, respuesta lenta a los estímulos sonoros, falta de comprensión de lo que se escucha, falta de atención, entre otros. Se concluye que el diagnóstico precoz, realizado por profesionales cualificados en el campo de la audiología, contribuye a que el sujeto con EPOC pueda recuperar total o parcialmente sus habilidades auditivas, posibilitando el desarrollo en el aprendizaje de esta asignatura de forma satisfactoria, mejorando incluso tu autoestima. Y que a través de la intervención psicopedagógica es posible obtener un resultado satisfactorio que cubra las necesidades de esta asignatura, colaborando significativamente en la construcción de su aprendizaje.
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