Enseñanza de las matemáticas en los pueblos indígenas tradicionales do Alto Xingu en el Estado de Mato Grosso, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8591Palabras clave:
Enseñanza de las matemáticas; Cultura escolar indígena; Interdisciplinariedad.Resumen
La investigación en desarrollo de la Maestría pertenece al Programa de Posgrado de la Universidad de Cuiabá. Con la conquista del derecho a una institución educativa diferenciada, garantizado por la Constitución Federal de 1988, se ha centrado la atención en el modelo de Matemática que se imparte en las escuelas indígenas, así como en la búsqueda de contenidos y materiales para la formulación de los planes de estudio de las instituciones escolares indígenas. Ante esta afirmación, el propósito de este artículo es reflexionar sobre la enseñanza de las matemáticas en los pueblos indígenas y cómo los estudiantes aprenden los conceptos matemáticos básicos para aplicarlos en situaciones cotidianas. El método se basa en el estudio etnográfico y la investigación de campo como aporte epistemológico y mediador de actividades dentro y fuera del aula. Los datos analizados previamente revelan que la matemática está presente en las acciones cotidianas más comunes de los pueblos indígenas, con énfasis en el sistema de medición para la construcción de Oca. La brazas se utiliza como unidad de medida de longitud equivalente al metro lineal, una antigua práctica muy utilizada con la propiedad en las comunidades indígenas de hoy. Otro punto a destacar son las acciones cotidianas que involucran diversos conceptos matemáticos donde la convivencia colectiva y los hábitos culturales requieren cotidianamente.
Citas
Brasil. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil.
Brasil. (2002). Referencial curricular nacional para as escolas indígenas. Ministério da Educação e do Desporto. Brasília, DF.
Caldeira, A. M. S. (1995). A apropriação e construção do saber docente e a prática cotidiana. Cadernos de Pesquisa, São Paulo.
D’ambrósio, U. (2015). Etnomatemática: Elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2015.
D’ambrósio, U. (2005) Sociedade, cultura, matemática e seu ensino. Educação e Pesquisa, São Paulo, 31(1), 99-120, jan./abr.
D’ambrósio, U. (1998) Etnomatemática. São Paulo: Ática.
Gil, A. C. (2008) Métodos e técnicas de pesquisa social. (6a ed.), São Paulo: Atlas.
Geertz, C. (1989). A Interpretação das Culturas. Rio de Janeiro: LTC.
Grupioni, L. D. B., Vidal, L., & Fischmann, R. (Org.) (2001). Povos indígenas e tolerância construindo práticas de respeito e solidariedade. São Paulo: EDUSP.
Kamaiurá, V. J. S. (2018). Resistência e luta: questões de letramentos e identidades de docentes indígenas. 2018. 130 f., il. Dissertação (Mestrado em Linguística). Universidade de Brasília, Brasília.
Lüdke, M., & André, M. E. D. A. (1986) Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU.
Mattos, C. L. G. (2011). A abordagem etnográfica na investigação científica. In: Mattos, C. L. G., Castro, P. A. (Orgs.). Etnografia e educação: conceitos e usos. Campina Grande: EDUEPB.
Maher, T. M. (2006). Formação de professores indígenas: uma discussão introdutória. In: Grupioni, L. D. B. Formação de professores indígenas: repensando trajetórias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, p 11-37.
Valente, J. A. (1998). O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: UNICAMP,
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Adir Rosa da Silva; Laura Isabel Marques Vasconcelos de Almeida
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
