O ensino de Matemática nas aldeias indígenas tradicionais do Alto Xingu, Estado do Mato Grosso, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8591Palavras-chave:
Ensino de matemática; Cultura escolar indígena; Interdisciplinaridade.Resumo
A pesquisa de Mestrado em desenvolvimento pertence ao Programa de Pós-Graduação da Universidade de Cuiabá. Com a conquista do direito a instituição escolar diferenciada, garantida pela Constituição Federal de 1988, as atenções têm recaído sobre o modelo de Matemática que é ensinada nas escolas indígenas, bem como a busca de conteúdos e materiais para a formulação dos currículos das instituições escolares indígenas. Diante desta afirmação, o propósito deste artigo é refletir sobre o ensino de Matemática nas aldeias indígenas e como os alunos aprendem os conceitos básicos matemáticos para aplicar nas situações do cotidiano. O método ancora-se no estudo etnográfico e na pesquisa de campo como aporte epistemológico e mediador das atividades interna e externa a sala de aula. Os dados previamente analisados revelam que a Matemática está presente nas ações cotidianas mais corriqueiras das aldeias indígenas, com destaque para o sistema de medidas para a construção da Oca. Utiliza-se a braça como uma unidade de medida de comprimento que equivale ao metro linear, uma prática antiga muito utilizada com propriedade nas comunidades indígenas atuais. Outro destaque são as ações cotidianas que envolvem diversos conceitos matemáticos onde a convivência coletiva e hábitos culturais exigem diariamente.
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