Posibilidades teóricas y metodológicas para el análisis de políticas educativas en diferentes contextos: cómo las escuelas hacen políticas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8757Palabras clave:
Actividades políticas; Instituciones escolares; Temas de política.Resumen
Las políticas educativas han sido objeto de constantes estudios e investigaciones desde hace mucho tiempo, sin embargo existen ciertas opciones teóricas y metodológicas que ni siempre favorecen diferentes contextos productores y movilizadores de políticas educativas, a ejemplo de docentes y estudiantes en diferentes instituciones escolares. Y esta mirada es privilegiada por Ball, Maguirre y Braun en el libro Como as escolas fazem as políticas (Cómo las escuelas hacen las políticas), con un análisis rico y sostenido en la perspectiva postestructuralista, avanza más allá de las críticas que se enfocan en los procesos centralizadores, estatales y fijos, demostrando que hay diferentes sujetos que los representan y los traducen a diferentes contextos escolares, mostrando no solo las relaciones fuerza / poder de las políticas de comportamiento, sino también identificando los choques y la influencia de los artefactos políticos y las microtecnologías en las escuelas secundarias. Por tanto, este artículo tiene como objetivo presentar la revisión de este trabajo que ha contribuido a la investigación en el área de las políticas educativas y curriculares en diferentes países.
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