Rotación por estaciones: relato de experiencia de una propuesta didáctica de progresiones, para alumnos de educación secundária, por intermédio de fractales
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8804Palabras clave:
Ensino Híbrido; Invstigación Matemática; Fractales.Resumen
La enseñanza híbrida surge como la combinación de dos modalidades de enseñanza, presencial, en un aula tradicional y en línea, utilizando tecnologías digitales. Esta Enseñanza propone actividades individuales y grupales, promoviendo intercambios sociales entre estudiantes, para el desarrollo de aprendizajes más significativos. Para ello, se elaboró una propuesta didáctica, utilizando Rotación por Estaciones, a través de actividades de investigación. Esta propuesta didáctica pretende relacionar los fractales con el estudio de las progresiones con la ayuda de la enseñanza híbrida a través de la rotación por estaciones. En cada estación se utilizó la metodología de Investigación Matemática, con el apoyo de varios recursos, a saber: software GeoGebra en computadora y móvil; material tangible; plegado de papel de colores; y regla con instrumento geométrico. Este trabajo tiene como objetivo relatar la experiencia de esta propuesta didáctica con los alumnos de educación secundária, de un colegio particular. Se recopilaron datos de observación y respuestas de actividad. Estos fueron analizados con base en la teoría de la enseñanza híbrida. Por intermedio del análisis de datos, se identificó que la propuesta despertó el entusiasmo y la curiosidad de los estudiantes, quienes al tener más autonomía, se volvieron activos en la construcción de su propio conocimiento.
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