Análisis del aprendizaje de la densidad de la materia en una clase de investigación en la Escuela Primaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8858

Palabras clave:

Enseñar mediante la investigación; Enseñar la ciencia; Aprender.

Resumen

El contenido de Densidad del material se imparte en 9º de Primaria con el fin de introducir a los jóvenes alumnos en la asignatura de Química, presentando las principales propiedades presentes en todo el material, como la masa y el volumen. Al referirse a un contenido relativamente nuevo para los estudiantes, la metodología de investigación puede ser una forma de involucrarlos en el proceso de aprendizaje. Este artículo tenía como objetivo analizar el proceso de construcción del conocimiento relacionado con el concepto de densidad de sujetos, además de reflexionar sobre el aprendizaje procedimental potenciado por una clase basada en la enseñanza por la investigación. Al ser un enfoque centrado en el estudiante, la enseñanza mediante la metodología de investigación hace que el proceso educativo sea más participativo y dialógico, proporcionando a los estudiantes la construcción del conocimiento científico.  De carácter cualitativo, esta propuesta fue desarrollada a partir de una actividad aplicada en una clase de la Escuela Primaria II, en la ciudad de Londrina, PR. Se propuso a los estudiantes el desarrollo y la difusión del contenido explorado mediante informes descriptivos de la actividad. Los resultados muestran que la actividad investigadora favoreció el aprendizaje de los conceptos de densidad de materias, además de presentar evidencias de aprendizaje procedimental durante el proceso educativo, lo que nos permite recomendar esta metodología de enseñanza en vista del desarrollo del protagonismo del estudiante en la construcción de su conocimiento.

Biografía del autor/a

Ana Paula Gutmann, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Tuiuti do Paraná (2003). Especialista em Administração, supervisão e orientação escolar. Atualmente é professora de ciências e biologia da rede estadual de ensino do Paraná e está cursando o Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná.

Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Doutora em Educação pela UNICAMP, Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela UEL. Licenciada em Ciências, Matemática e Pedagogia. Tem experiência na área de Educação/Ensino e pesquisa com ênfase na Formação de professores e processos de ensino e aprendizagem. Professora Adjunta da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Atua na Licenciatura em Química (Psicologia da Educação e Didática Geral), no Programa Especial de Formação Pedagógica (PROFOP) e nos cursos de Pós-Graduação: 1. Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza; 2. Mestrado Profissional em Ensino de Matemática.

Sergio de Mello Arruda, Universidade Estadual de Londrina

Bacharel em Física (USP, 1976), Mestre em Ensino de Ciências (USP, 1994) e Doutor em Educação (USP, 2001). Foi professor da Universidade Estadual de Londrina (UEL) de 1978 a 2016. Foi Professor Visitante Sênior da Universidade Tecnológica Federal do Paraná de 2017 a 2019. Coordenou diversos projetos de pesquisa e extensão financiados pelo CNPq, CAPES, Vitae. Possui diversos artigos e trabalhos publicados em Ensino de Ciências e Matemática. Orientou diversas dissertações de mestrado e teses de doutorado em Ensino de Ciências e Matemática. Cargos exercidos: coordenador do Programa em Ensino de Ciências e Educação Matemática da UEL (PECEM) de 2002 a 2004; diretor do Museu de Ciência e Tecnologia da UEL de 2009 a 2014; coordenador institucional do projeto PIBID/UEL de 2009 a 2013; Pró-reitor de extensão da UEL de 2014 a 2016. Atualmente é: professor permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina (PECEM/UEL); professor permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná (PPGEN/UENP); professor colaborador do Programa de Pós-graduação em Ensino de Matemática da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (PPGMAT/UTFPR). É líder do grupo de pesquisa EDUCIM, criado em 2002 (http://educim.com.br/). Linhas de pesquisa atuais: Formação de professores em Ciências e Matemática; Ensino-aprendizagem em Ciências e Matemática; Relação com o saber em sala de aula; Ação docente, ação discente e suas conexões. Bolsista de Produtividade do CNPq - nível 1D.

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Publicado

08/10/2020

Cómo citar

GUTMANN, A. P.; ROCHA, Z. de F. D. C.; ARRUDA, S. de M. . Análisis del aprendizaje de la densidad de la materia en una clase de investigación en la Escuela Primaria. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e5659108858, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.8858. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/8858. Acesso em: 5 ene. 2025.

Número

Vol. 9 Núm. 10

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2020 Ana Paula Gutmann; Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha; Sergio de Mello Arruda

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