Realidad aumentada como recurso auxiliar para el aprendizaje significativo de la geometría molecular

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.9027

Palabras clave:

Geometría molecular; Aprendizaje significativo; Realidad aumentada.

Resumen

La mayoría de los estudiantes ven con dificultad el contenido de Geometría Molecular. Esta dificultad suele estar relacionada con la forma en que se aborda el tema en el aula. Se sabe que las tecnologías digitales se insertan cada vez más en la vida cotidiana de los estudiantes y que pueden utilizarse para promover un entorno favorable al aprendizaje, ayudando al docente en el aula. Con el fin de facilitar la comprensión y promover el aprendizaje significativo, el presente trabajo sugiere el uso de la actividad propuesta por la aplicación de realidad aumentada Mirage-Geometría Molecular, donde el alumno tiene la oportunidad de comprender la geometría de algunas moléculas a través de la observación de su estructura desde diferentes ángulos. Además, la realidad aumentada promueve la educación de forma dinámica, permitiendo que los estudiantes participen activamente en la construcción de sus conocimientos. Así, se espera que la práctica presentada promueva una mejora en el proceso de aprendizaje, haciéndolo más efectivo y atractivo.

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Publicado

09/08/2021

Cómo citar

ROCHA, N. M.; VASCONCELOS, A. K. . P. .; NASCIMENTO FILHO, V. T. do .; SAMPAIO, C. de G. .; BARROSO, M. C. da S. . Realidad aumentada como recurso auxiliar para el aprendizaje significativo de la geometría molecular. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 10, p. e21710109027, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i10.9027. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9027. Acesso em: 27 jul. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 10

Sección

Objetos Educativos

Licencia

Derechos de autor 2021 Nágila Menezes Rocha; Ana Karine Portela Vasconcelos; Vicente Tomé do Nascimento Filho; Caroline de Goes Sampaio; Maria Cleide da Silva Barroso

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