Paulo Freire y el concreto cotidiano de la Educación Popular en el Noreste de Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9106Palabras clave:
Alfabetización de adultos; Educación Popular; Metodología entre-encuentro; Paulo Freire.Resumen
El artículo presenta aproximaciones reflexivas de las ideas de Paulo Freire con el concreto cotidiano de una práctica educativa de carácter popular, descrita a través de recortes narrativos de mujeres educadoras nororientales que viven en pedagogías concebidas en las fronteras comunitarias. Tiene su origen en una investigación cualitativa que integró un proyecto de doctorado titulado "Trayectorias de educadoras populares en el estado de Sergipe-Brasil". A partir de la metodología del entre-encuentro, inspirada en la fenomenología hermenéutica como método de abordaje y la Historia Oral como método procedimental, se analizaron las memorias y vivencias de educadoras populares comprometidos con las prácticas de alfabetización en sus propias comunidades. El camino analítico ha actualizado el concepto de Educación Popular, elevándolo más allá de la dimensión educativa y ubicándolo como un conocimiento generado en la experiencia cotidiana. Las evidencias dialógicas produjeron una traducción teórica estrecha del campo experimental con la perspectiva freireana de la alfabetización de adultos, basada en un derecho humano básico y vista como una herramienta decisiva en la lucha contra la pobreza y en la distribución desigual de los recursos necesarios para la supervivencia.
Citas
Barbier, R. (2002). A pesquisa-ação [Action research]. Brasília, Brazil: Plano Editora.
Brandão, C. R. (2018). Cultura popular [Popular culture]. In Streck, D. R.; Redin, E.; Zitkoski, J. J. (Eds.). Dicionário Paulo Freire. (pp. 123-127). Belo Horizonte, Brazil: Autêntica Editora.
Brandão, C. R. (2013a). Prefácio: Cinquenta e um anos depois [Preface: Fifty-one years later]. In Streck, D. R.; Esteban, M. T. (Eds). Educação Popular: Lugar de construção social coletiva. (pp. 09-14). Petrópolis, Brazil: Vozes.
Brandão, C. R. (2013b). Educação popular antes e agora [Popular education then and now]. Revista Ideação do Centro de Educação e Letras da Unioeste, 15(1), 10-24. Consultado em 12 de julho de 2020. Disponível em: http://e-revista.unioeste.br/index.php/ideacao/article/view/8505/6256.
Brandão, C. R., & Assumpção, R. (2009). Cultura Rebelde: escritos sobre a educação popular ontem e agora [Rebel culture: writings about popular education then and now]. São Paulo, Brazil: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire.
Brandão, C. R. (2006). O que é educação popular [What popular education is]. São Paulo, Brazil: Brasiliense.
Brasil. (2020). Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística [Brazilian Institute of Geography and Statistics]. Pesquisa nacional por amostra de domicílio contínua. Consultado em 15 de julho de 2020. Disponível em https://biblioteca.ibge.gov.br/index.php/biblioteca-catalogo?view=detalhes&id =2101736.
César, J. A., & Gnçalves, T. S. (2002). Saúde e nutrição infantil em áreas pobres do Norte e Nordeste do Brasil: avaliando indicadores e propondo intervenções [Child health and nutrition in poor regions of the north and northeast of Brazil: assessing indicators and suggesting interventions]. Curitiba. Brazil: Pastoral da Criança.
Educator A. (2019). Transcrição da narrativa 1 [Narrative transcript 1]. Ilha das Flores, Brazil. 1 arquivo. mp3. (1:08:45).
Educator B. (2019). Transcrição da narrativa 2 [Narrative transcript 2]. Lagarto, Brazil. 1 arquivo. mp3. (1:25:19).
Educator C. (2019). Transcrição da narrativa 3 [Narrative transcript 3]. Lagarto, Brazil. 1 arquivo. mp3. (1:35:15).
Educator D. (2019). Transcrição da narrativa 4 [Narrative transcript 4]. Lagarto, Brazil. 1 arquivo. mp3. (1:26:33).
Flick, U. (2009). Desenho da pesquisa qualitativa [Qualitative research design]. Porto Alegre, Brazil: Artmed.
Freire, P. (2017). Pedagogia do oprimido [Pedagogy of the oppressed]. 64 ed. Rio de Janeiro, Brazil: Paz e Terra.
Freire, P. (2016). Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido [Pedagogy of hope: a re-encounter with pedagogy of the oppressed]. São Paulo/Rio de Janeiro, Brazil: Paz e Terra.
Freire, P. (2014). Pedagogia da tolerância [Pedagogy of tolerance]. Rio de Janeiro, Brazil: Paz e Terra.
Freire, P. (2012). Princípios do trabalho popular [Principles of popular work]. In Peloso, R. (ed). Trabalho de base: seleção de roteiros organizados pelo Cepis. (pp. 21-31). São Paulo, Brazil: Expressão Popular.
Freire, P. (1981). Ação cultural para a liberdade [Cultural action for freedom]. 5 ed. Rio de Janeiro, Brazil: Paz e Terra.
Gohn, M. G. (2011). Movimentos sociais na contemporaneidade [Social movements in the contemporaneity]. Revista Brasileira de Educação, 16(47), 333-361. Rio de Janeiro, Brazil: ANPEd.
Masini, E. F. S. (2010). Enfoque fenomenológico de pesquisa em Educação [Phenomenological focus of research in education]. In Fazenda, I. Metodologia da Pesquisa Educacional (pp. 65-74) São Paulo, Brazil: Cortez.
Pastoral da Criança (2020). Missão da Pastoral da Criança [Mission of Pastoral da Criança]. Consultado em 12 de julho de 2020. Disponível em https://www.pastoraldacrianca.org.br/133-quem-somos/2426-missao-da-pastoral-da-crianca.
Paludo, C. (2018). Educação popular [Popular education]. In Streck, D. R., Redin, E., Zitkoski, J. J. (Eds.). Dicionário Paulo Freire. (pp.171-172). Belo Horizonte, Brazil: Autêntica Editora.
Peloso, R. (2012) Trabalho de base: seleção de roteiros organizados pelo Cepis [Work foundations: selection of scripts organized by Cepis]. São Paulo: Expressão Popular.
Rivero, J. (2009). Alfabetização e educação de jovens e adultos na América Latina, direito humano fundamental e fator essencial de equidade social [Literacy and education of young adults and adults in Latin America, fundamental human right and essential factor to social equity]. In Unesco. Educação de jovens e adultos na América Latina: direito e desafio de todos. (pp. 9-54). São Paulo, Brazil: Unesco/Fundação Santillana.
Santana, L. M. (2020). Como “me tornei” Educadora popular: trajetórias de alfabetizadoras de pessoas adultas [How “I have become” a female popular educator: trajectories of adult literacy educators.] (Doctoral thesis). Universidade Federal de Sergipe.
Streck, D. R. (2010). Paulo Freire e a consolidação do pensamento pedagógico na América Latina [Paulo Freire and the consolidation of the pedagogical thinking in Latin America]. In: Streck, D. R. (ed). Fontes da Pedagogia Latino-Americana: Uma antologia. (pp. 329-345). Belo Horizonte, Brazil: Autêntica Editora.
Thompson, P. (1992). A voz do passado: história oral [The past’s voice: oral history]. Rio de Janeiro, Brazil: Paz e Terra.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Leyla Menezes de Santana; Marizete Lucini; Lívia Jéssica Messias de Almeida
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
