El uso de las Monitoreas en la enseñanza como proponente ampliador del conocimiento
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9118Palabras clave:
Monitoreo; Educación; Educación.Resumen
Las actividades de monitoreo surgieron con el propósito de actuar como facilitadores del conocimiento a partir del auxilio a las funciones didácticas de los docentes. En este contexto, urge la necesidad de entender si, en el escenario de la educación superior actual, la ejecución de actividades de monitoreo favorecen el proceso enseñanza-aprendizaje? Este estudio tiene como objetivo elucidar en cuanto al uso de los monitores en la enseñanza como proponente ampliador del conocimiento, además de señalar los puntos positivos que la práctica de la monitoría trae a la comunidad académica en general (alumnos, docentes y monitores) y demostrar posibles fallas que los los programas de monitoreo pueden presentar. Se trata de una revisión integrativa de la literatura realizada en siete etapas. Se analizaron 20 artículos, siendo cinco de ellos elegidos para el levantamiento de la discusión. Los monitoreos representan una fuerte herramienta en la construcción de conocimientos, ya que posibilita no sólo la revisión de contenidos, sino también sanar dudas, la profundización teórica en temas de interés, la vivencia práctica, la iniciación científica y el estímulo a la docencia. Sin embargo, se observó negligencia en la relación orientador-monitor, hecho que puede desestructurar el proceso enseñanza-aprendizaje visado en los programas de monitoreo.
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