Una propuesta pedagógica para la adecuación de la Metodología PROJETÃO a los cursos Técnicos en Informática Integrada a Escuela Secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9152

Palabras clave:

Innovación; Docencia; Metodología; Escuela secundaria.

Resumen

El panorama de productos y servicios se ha vuelto cada vez más competitivo y variado. Las tecnologías de la información han permitido una revolución e innovación en los productos y servicios que se ofrecen. Estas soluciones han sido posibles, en gran parte, gracias a los avances en la tecnología de la información. Sin embargo, las escuelas no han preparado a los estudiantes para este nuevo escenario. Por tanto, es necesario que también se apliquen nuevas metodologías innovadoras a los procesos de enseñanza y aprendizaje. PROJETÃO es una metodología innovadora desarrollada por la Universidad Federal de Pernambuco (UFPE) que lleva a los estudiantes a proponer soluciones innovadoras a problemas existentes. La innovación de PROJETÃO radica en la interdisciplinariedad y el enfoque en problemas del mundo real. Se trata de un estudio exploratorio cualitativo con el objetivo de proponer Projetec,  que es una adaptación pionera de PROJETÃO para Cursos Técnicos Integrados de Nivel Medio y se puede aplicar en cursos en diferentes áreas. Por tanto, esta adecuación hace ajustes en el tiempo de desarrollo de la metodología, prácticas a aplicar, organización de grupos, inserción de nuevas metodologías, entre otras acciones que tienen como objetivo hacer la metodología más adecuada para la Escuela secundaria.

Citas

Alves, M. M., Battaiola, A. L. (2014). Design Centrado no Usuário e concepções pedagógicas como guia para o desenvolvimento da animação educacional. InfoDesign - Revista Brasileira de Design da Informação.

Battistello Cavalheiro de Souza, C., & Savi, R. (2015: Edição Especial - DESIGN ). Design centrado no usuário e o projeto de soluções educacionais. E-tech: Tecnologias para a Competitividade Industrial, 33-52.

Fernandes Barbosa, E., & Guimarães de Moura, D. (2013). Metodologias ativas de aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica. Boletim Técnico Do Senac, 39(2), 48-67. https://doi.org/10.26849/bts.v39i2.349

Colenci Trevelin, A. T., Alves Pereira, M. A., & de Oliveira Neto, J. D. (2013). A UtilizaçÃo Da “Sala De Aula Invertida” Em Cursos Superiores De Tecnologia: ComparaçÃo Entre O Modelo Tradicional E O Modelo Invertido “Flipped Classroom” Adaptado Aos Estilos De Aprendizagem. Revista de estilos de aprendizaje.

Cordeiro, L. F., Cordeiro Guérios, S., & Padula Paz, D. (2019). Movimento Maker E A Educação: A Tecnologia A Favor Da Construção Do Conhecimento. Revista Mundi Sociais e Humanidades .

Fadel, L. M., Ulbricht, V. R., Batista, C., & Vanzin, T. (2014). Gamificação na educação. Pimenta Cultural.

Farias, F., Brito, E., Costa, F., Diniz, I., Burlamaqui, A., & Burlamaqui, A. (2019). GEORobótica - Uma proposta lúdica interdisciplinar para Ensino de Geografia no Ensino Médio: um relato de experiência da robótica educacional com alunos de escola pública. Anais do Workshop de Informática na Escola, 25(1), 168. doi:http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2019.168

Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido. (11a edição). Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra.

Gomes Filho, A. F.(2016). Modelo de Ensino baseado nos Métodos Ágeis de Desenvolvimento de Software. Dissertação (Mestrado Em Informática) - PPGI, Instituto de Matemática, Instituto Tércio Pacitti de Aplicações e Pesquisas Computacionais, Universidade Federal do Rio de Janeiro,Rio de Janeiro, Brasil.

Kim, W. C., Mauborgne, R. (2014). Blue ocean strategy, expanded edition: How to create uncontested market space and make the competition irrelevant. Harvard business review Press.

Liedtka, J. & Ogilvie, T. (2019). A magia do design thinking. Alta Books.

Lowdermilk, T. (2013). Design Centrado no Usuário: um guia para o desenvolvimento de aplicativos amigáveis. Novatec Editora.

Manfredi, S. M. (s.d.). FORMAR. Recuperado de https://www.formar.fe.unicamp.br/

Melo, A. & Abelheira, R. (2015). Design Thinking & Thinking Design: Metodologia, ferramentas e uma reflexão sobre o tema. Novatec Editora.

Nunes, J. A. (2019). O Discurso Da (In)Flexibilidade Curricular Em Análise Dialógica. Linguagem em (Dis)curso, 19(1), 87-105. Epub May 27, 2019.https://doi.org/10.1590/1982-4017-190106-4018

Ries, E. (2013). A Startup Enxuta. Texto Editora Ltda.

Schwaber, K., & Beedle, M. (2008). Agile Software Development with SCRUM. Pearson.

Oliveira, E., & Moraes, E. (2019). Games em 2019? Uma revisão sistemática de literatura no uso de gamificação aplicada à educação. In Anais da XIX Escola Regional de Computação Bahia, Alagoas e Sergipe, 585-594. Porto Alegre: SBC.

Valente, J. A. (2014). Blended learning e as mudanças no ensino superior: a proposta da sala de aula invertida. Educar em Revista, 79-97.

Venturini, S. F., & Silva, T. O. (2018). Uso E Benefícios Das Metodologias Ativas Em Uma Disciplina De Engenharia De Produção. Cippus – Revista De Iniciação Científica.

Vianna, M., Vianna, Y., Medina, B., Tanaka, S., & Krug, M. (2013). Gamification, Inc. - Como reinventar empresas a partir de jogos. MJV Press.

Descargas

Publicado

17/10/2020

Cómo citar

TARGA, C. N.; NOVY, G. F. C. .; COSTA JUNIOR, E. da . Una propuesta pedagógica para la adecuación de la Metodología PROJETÃO a los cursos Técnicos en Informática Integrada a Escuela Secundaria. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e7479109152, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.9152. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9152. Acesso em: 5 ene. 2025.

Número

Vol. 9 Núm. 10

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2020 Cristiane Norbiato Targa; Gabriel Felipe Cândido Novy; Edio da Costa Junior

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.