Juventud, comunidades periféricas, derechos humanos y educación
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9155Palabras clave:
Jóvenes; Periferia; Derechos humanos; Educación.Resumen
Este artículo analiza las exclusiones y violaciones a los derechos humanos de los jóvenes de la periferia, por médio de formas biopolíticas y necropolíticas de poder institucionalizado en el proceso histórico y socioeducativo, ensanchando las resistencias a través de micropolíticas que posibiliten prácticas socioeducativas y comunitarias. En un intento arqueológico y genealógico, se realiza una articulación cartográfica de experiencias de procesos educativos, que brindan escucha sensible, uso del cuerpo y el arte como modos de expresión y construcción democrática del conocimiento, en círculos de conversación y talleres creativos. Como bases teóricas de esta producción tenemos a Foucault (2003, 2013, 2014), Agamben (2012), Mbembe (2018), Guattari (1985), Deleuze (1992, 1995), Panikkar (2004), Bhabha (3003) entre otros. El artículo corrobora superar estereotipos y fronteras de violencia y exclusión de la juventud periférica, reinventando sus territorios como lugar de construcción de la educación en derechos humanos, visibilizando a los jóvenes como sujetos de derecho, potencia de conocimiento y poder.
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