Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación técnica profesional de nivel medio
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9226Palabras clave:
Evaluación; Educación profesional; Juventud; Diversidad.Resumen
El objetivo de esta investigación es analizar la evaluación en Educación Técnica de Nivel Medio considerando la diversidad de identidad del perfil de los estudiantes. Esta investigación bibliográfica y documental utiliza la metodología del enfoque cualitativo. Para ello, se realizó una búsqueda detallada de producción científica en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD) y en el Portal de Revistas CAPES, priorizando las publicaciones sobre evaluación en educación profesional. También contempló el análisis documental de los proyectos pedagógicos de los cursos de Educación Técnica Profesional de Alto Nivel. A partir de la organización de la información y el conocimiento de los materiales analizados, identificamos tres categorías de análisis: las funciones de la evaluación; los instrumentos de evaluación; los criterios de evaluación. Entre las referencias teóricas con las que dialogamos destacan: André & Passos, Sposito, Souza & Silva, Vianna, Dayrell, Carrano & Maia, Dayrell, Depresbiteris, Hadji, entre otros. Los resultados indican que la evaluación de los aprendizajes debe permitir al docente disponer de la mayor cantidad de información posible sobre el desarrollo de los estudiantes, constituyéndose en una estrategia orientadora del proceso, a través de las diversas funciones que asume en el contexto escolar. Además de estar conformado por diferentes instrumentos y criterios, contribuye a conocer el perfil de los estudiantes de educación profesional, constituyendo múltiples factores resultantes de las condiciones de vida y las diferentes experiencias que viven en sus contextos sociales y escolares.
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