Avaliação do processo de ensino e aprendizagem na educação profissional técnica de nível médio
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9226Palavras-chave:
Avaliação; Educação profissional; Juventude; Diversidade.Resumo
O objetivo desta pesquisa é analisar a avaliação na Educação Profissional Técnica de Nível Médio considerando a diversidade identitária do perfil dos estudantes. A presente pesquisa bibliográfica e documental utiliza a metodologia de abordagem qualitativa. Para tanto, foi realizada busca detalhada da produção científica na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e no Portal de Periódicos da CAPES, priorizando publicações sobre a avaliação na educação profissional. Também contemplou a análise documental dos projetos pedagógicos dos cursos da Educação Profissional Técnica de Nível Médio. A partir da organização das informações e conhecimentos dos materiais analisados identificamos três categorias de análise: as funções da avaliação; os instrumentos avaliativos; os critérios avaliativos. Entre os referenciais teóricos com os quais dialogamos destacam-se: André & Passos, Sposito, Souza & Silva, Vianna, Dayrell, Carrano & Maia, Dayrell, Depresbiteris, Hadji, entre outros. Os resultados apontam que a avaliação da aprendizagem deve possibilitar que o professor tenha o máximo de informações sobre o desenvolvimento dos alunos, constituindo-se uma estratégia norteadora do processo, por meio das diversas funções que ela assume no contexto escolar. Além de consistir em instrumentos e critérios diversos, contribui para atender o perfil dos estudantes da educação profissional, constitutivo de múltiplos fatores decorrentes das condições de vida e das diferentes experiências que vivenciam em seus contextos sociais e escolares.
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