Avaliação do processo de ensino e aprendizagem na educação profissional técnica de nível médio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9226

Palavras-chave:

Avaliação; Educação profissional; Juventude; Diversidade.

Resumo

O objetivo desta pesquisa é analisar a avaliação na Educação Profissional Técnica de Nível Médio considerando a diversidade identitária do perfil dos estudantes. A presente pesquisa bibliográfica e documental utiliza a metodologia de abordagem qualitativa. Para tanto, foi realizada busca detalhada da produção científica na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e no Portal de Periódicos da CAPES, priorizando publicações sobre a avaliação na educação profissional. Também contemplou a análise documental dos projetos pedagógicos dos cursos da Educação Profissional Técnica de Nível Médio. A partir da organização das informações e conhecimentos dos materiais analisados identificamos três categorias de análise: as funções da avaliação; os instrumentos avaliativos; os critérios avaliativos. Entre os referenciais teóricos com os quais dialogamos destacam-se: André & Passos, Sposito, Souza & Silva, Vianna, Dayrell, Carrano & Maia, Dayrell, Depresbiteris, Hadji, entre outros. Os resultados apontam que a avaliação da aprendizagem deve possibilitar que o professor tenha o máximo de informações sobre o desenvolvimento dos alunos, constituindo-se uma estratégia norteadora do processo, por meio das diversas funções que ela assume no contexto escolar. Além de consistir em instrumentos e critérios diversos, contribui para atender o perfil dos estudantes da educação profissional, constitutivo de múltiplos fatores decorrentes das condições de vida e das diferentes experiências que vivenciam em seus contextos sociais e escolares.

Biografia do Autor

Tânia Regina Raitz, Universidade do Vale do Itajaí

Possui graduação em Ciencias Sociais pela Universidade Federal de Santa Catarina (1986), mestrado em Sociologia Política pela Universidade Federal de Santa Catarina (1994) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2003). É técnico de atividades especiais - Sistema Nacional de Emprego - SINE/SC e professora nos cursos de graduação e do Mestrado em Educação da Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI. É líder do grupo de pesquisa Educação e Trabalho no Mestrado em Educação da Univali. Desenvolveu estudos pós-doutorais na Universidade de Barcelona, na cidade de Barcelona-Espanha. Tem experiência na área de Sociologia e Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação e trabalho; identidade e trabalho; trajetórias profissionais e sentidos do trabalho e da educação; juventude, educação e trabalho; jovens e educação profissional; jovens e escolha profissional; orientação profissional ou vocacional; identidade e memória; identidades profissionais e trabalho; experiências com o desemprego juvenil; práticas educativas e trabalho docente; Trabalho e saúde do trabalhador docente; formação profissional e organizações educativas; transições acadêmicas e laboriais.

Verônica Gesser, Universidade do Vale do Itajaí

Pos-Doutorado em Educação: Currícullo e Ensino - pela Barry University, FLORIDA, USA (Fianciamento:CAPES).. Doutora em Educação - Currículo e ensino - pela Florida International University, USA. Mestrado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Líder do Grupo de pesquisa de Políticas e Práticas de Currículo e Gestão cadastrado no CNPQ. Diretora da Escola de Educação (Centro de Educação) da UNIVALI . Professora e Coordenadora do Programa de Pós-Graduação Stricto-Sensu em Educação (Mestrado e Doutorado) da Universidade do Vale do Itajaí. Ampla experiência na área de Educação Básica e Superior, com ênfase em: Politicas Publicas, Teoria Geral de Planejamento e Desenvolvimento Curricular. Suas pesquisas estão focadas nos temas: Políticas Públicas, Currículo, e Avaliação Educacional. Faz parte do Banco de Avaliadores do INEP, atuando ativamente nos Atos e Processos Regulatórios de Avaliação do Ensino Superior da Educação Brasileira, tanto na modalidades presenciais quanto na Educação à Distância

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Publicado

18/10/2020

Como Citar

RAYMUNDO, G. M. C. .; RAITZ, T. R.; GESSER, V. . Avaliação do processo de ensino e aprendizagem na educação profissional técnica de nível médio . Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e7749109226, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.9226. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9226. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

Seção

Ciências Educacionais