Lo que dicen los estudiantes sobre las lecciones experimentales química: un análisis de sus declaraciones
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i4.923Palabras clave:
Comentarios; Establecidos; Química experimental.Resumen
Es recurrente en los discursos oficiales, académicos y también en el espacio de la escuela sobre el papel de clases experimentales como motivación para el aprendizaje de los estudiantes. Ese papel es a menudo esencial para la mejora, cambio y transformación de la enseñanza de la ciencia. En vista de este objeto y su complejidad, la presente investigación es de relevancia para interpretar las opiniones de los estudiantes de 2do año de high School secundaria de entrenamiento sobre las clases de química experimental. El enfoque elegido para satisfacer este objetivo fue una investigación cualitativa, usando entrevistas con cuatro preguntas abiertas para la recogida de datos, los que fueron interpretados a la luz de la hipótesis bakhtinianos de la enunciación y la discusión sobre el uso de la experimentación en la enseñanza. Los resultados mostraron la ausencia de contacto de los estudiantes con experimentos, demostrando la existencia de una dicotomía entre teoría y práctica y, Por lo tanto, el profesor interino es fuera de contexto. Lo que provocó una visión confusa sobre la disciplina de química; por otro lado, algunos estudiantes reconocen su importancia y por el otro, la dificultad en su asimilación. Estos desarrollos exponen la trama de un fenómeno lleno de sentidos y significados que merecen discutirse.
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