Aspectos históricos y desafíos actuales de las políticas de Educación Física: un relevamiento de los programas y acciones brasileños
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9265Palabras clave:
Política pública; Colaboración intersectorial; Salud; Deporte; Educación; Ensenãnza.Resumen
Las políticas de Educación Física (EF) en Brasil han sido poco exploradas y discutidas. La salud, la educación y el deporte son áreas de conocimiento sustentadas por la EF. Sin embargo, no se ha abordado conjuntamente, como el propósito de campo de la educación física. El objetivo fue presentar un panorama de los principales aspectos históricos de las políticas de EF, sistematizando sus aspectos técnicos y operativos y develar los desafíos en Brasil. La investigación hizo una extracción de datos, que caracterizó como un análisis de políticas en el proceso de información organizacional y operativa. Además, se aplicó una revisión bibliográfica para apoyar la discusión. Los programas públicos actuales en Brasil se establecen desde 1995 hasta 2017, y la mayoría de ellos priorizan un estrato específico de la población para desarrollar acciones y generalmente cubren el territorio nacional. Acciones ligadas a momentos y no construcción temporal. Finalmente, Brasil tiene una gran participación en la evaluación y seguimiento de políticas en torno a la EF. Para su futura aplicación una alternativa es la unificación de sectores políticos para favorecer entornos y prácticas para atender las demandas actuales de la sociedad, promoviendo una formación profesional continua y multidisciplinar y vincular acciones más allá del sector público.
Citas
Antikainen, I., & Ellis, R. (2011). A RE-AIM evaluation of theory based physical activity interventions. Journal of Sports and Exercise Psychology. 33(2), 198–214.
Belza, B. A. S. I. A., Toobert, D. J., & Glasgow, R. E. (2007). RE-AIM for program planning: Overview and applications. Washington, DC: National Council on Aging, 165.
Beni, S., Fletcher, T., & Ní Chróinín, D. (2017). Meaningful experiences in physical education and youth sport: A review of the literature. Quest, 69(3), 291-312.
Bracht, W. (1995). Mas, afinal, o que estamos perguntando com a pergunta "o que é Educação Física". Movimento, 2(2).
Brasil. (1988). Constituição [da] República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal.
Brasil. (2004). Lei nº 10.891, de 9 de julho de 2004. Institui o Bolsa-Atleta, Brasília.
Brasil. (2010). Manual de Orientação: Elaboração de Portarias no Ministério da Saúde. Ministério da Saúde. Retrieved from http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/ma nual_de_orientacao_elaboracao_portarias.pdf
Brasil. (2019). Ministério da Educação. UNESCO. Retrieved from http://portal.mec.gov.br/en cceja-2/480-gabinete-do-ministro-1578890832/assessoria-internacional-1377578466/20747-unesco
Brasil. (2013). Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância Sanitária em Saúde. Departamento de Análise de Situação em Saúde. Avaliação de efetividade de programas de educação física no Brasil. Brasília: Ministério da Saúde, 182 p.
Brasil. (1998). Physical Education Professional regulation. Lei n. 9696. UNIÃO, D. O. D.
Brasil. (2013). Portaria, nº 67, de 4 de abril de 2013. Estabelece procedimentos para seleção de atletas no âmbito do Programa Atleta Pódio, assim como estabelece modelo e critérios gerais para a elaboração do Plano Esportivo, ambos instituídos pela Lei nº 12.395, de 2011.Brasília.
Brito, F. A., Benedetti, T. R. B., Tomicki, C., Konrad, L. M., Sandreschi, P. F., Manta, S. W., & Almeida, F. (2018). Tradução e adaptação do Check List RE-AIM para a realidade Brasileira. Revista Brasileira de Atividade Física & Saúde, 23, 1-8.
DaCosta, L. P., Terra, R., Pinto, L. M. M., & Rodrigues, R. P. (2008). Legados de megaeventos esportivos. Brasília: Ministério do Esporte.
Delgado, S. C., Marín, B. M., & Sanchez, J. R. (2011). Métodos de investigación y análisis de datos em ciencisa sociales y de la salud. Madri: Pirámeide.
Fontenele, R. M., Sousa, A. I., Rasche, A. S., Souza, M. H. D. N., & Medeiros, D. C. D. (2017). Construção e validação participativa do modelo lógico do Programa Saúde na Escola. Saúde em Debate, 41, 167-179.
Fox, S. M. & Haskell, W. L. (1968). Physical activity and the prevention of coronary heart disease. Bulletin of the New York Academy of Medicine, 44(8), 950-965.
Glasgow, R. E., Vogt, T. M., & Boles, S. M. (1999). Evaluating the public health impact of health promotion interventions: the REAIM framework. American Journal of Public Health, 89(9), 1322–1327.
Grando, D., & Madrid, S. C. O. (2017). Programa Segundo Tempo, Programa Mais Educação e o incentivo ao esporte: um legado para as políticas públicas de esporte e lazer. Caderno de Educação Física e Esporte, 15(2), 37-48.
Haddad, W., & Demshy, T. (1995). Education policy-planning process: an applied framework. Paris, UNESCO.
Hills, A. P., Dengel, D. R., & Lubans, D. R. (2015). Supporting Public Health Priorities: Recommendations for Physical Education and Physical Activity Promotion in Schools. Progress in Cardiovascular Diseases, 57(4), 368–374.
Houlihan, B. (2005). Public sector sport policy. International Review for the Sociology of Sport. 40(2), 163-185.
Jenkin, C. R., Eime, R. M., Westerbeek, H., & van Uffelen, J. G. Z. (2018). Sport for Adults Aged 50+ Years: Participation Benefits and Barriers. Journal of Aging and Physical Activity, 26(3), 363–371.
Jewett, R., Sabiston, C. M., Brunet, J., O'Loughlin, E. K., Scarapicchia, T., & O'Loughlin, J. (2014). School sport participation during adolescence and mental health in early adulthood. Journal of adolescent health, 55(5), 640-644.
Klijn, E. H., & Koppenjan, J. F. (2000). Public management and policy networks: foundations of a network approach to governance. Public Management an International Journal of Research and Theory, 2(2), 135-158.
Koh, K. T., Ong, S. W., & Camiré, M. (2016). Implementation of a values training program in physical education and sport: perspectives from teachers, coaches, students, and athletes. Physical Education and Sport Pedagogy, 21(3), 295-312.
Lovisolo, H. (1995). Mas, afinal, o que é Educação Física? a favor da mediação e contra os radicalismos. Movimento, 2(2).
Mazzei, L. C., Barros Meira, T. D., Bastos, F. D. C., Silveria Böhme, M. T., & Bosscher, V. D. (2015). High performance sport in Brazil: structure and policies comparison with the international context. Gestión y Política Pública, volumen temático 2015, pp 83-111.
Mazzei, L. C., & Rocco Júnior, A. J. (2017). Um ensaio sobre a Gestão do Esporte: Um momento para a sua afirmação no Brasil. Revista de Gestão e Negócios do Esporte, 2(1), 96-109.
Oja, P., Titze, S., Kokko, S., Kujala, U. M., Heinonen, A., Kelly, P., ... & Foster, C. (2015). Health benefits of different sport disciplines for adults: systematic review of observational and intervention studies with meta-analysis. British Journal of Sports Medicine, 49(7), 434-440.
Reis, R. E., Moraes, M., Figuerôa, K. M., de Almeida, B. S., & Mezzadri, F. M. (2015). Dez Anos Do Programa Federal “Bolsa Atleta”: uma descrição das modalidades paralímpicas (2005-2014). Pensar En Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 13(2), 1-18.
Rutter, H., Savona, N., Glonti, K., Bibby, J., Cummins, S., Finegood, D. T., & Petticrew, M. (2017). The need for a complex systems model of evidence for public health. The Lancet, 390(10112), 2602-2604.
Santos, A. L. P. D. (2018). The Educational Program of the Olympic Games-Rio 2016. The International Journal of Sport and Society, 9(2), 19-35.
Secchi, L. (2014). Políticas Públicas: conceitos, esquemas de análise, casos práticos. (2nd ed.), São Paulo: Cengage Learning.
Sousa, E. S. D., Noronha, V., Ribeiro, C. A., Teixeira, D. M. D., Fernandes, D. M., & Venâncio, M. A. D. (2010). Sistema de monitoramento & avaliação dos programas Esporte e Lazer da Cidade e Segundo Tempo do Ministério do Esporte.
Tubino, M. J. G (2002). 500 Anos de Legislação esportiva Brasileira: do Brasil Colônia ao Início do Século XXI. Rio de Janeiro: Shape.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Marina Christofoletti; Ricardo Teixeira Quinaud ; Fernando Klitzke Borszcz ; Ricardo Dantas de Lucas ; Tânia R. Bertoldo Benedetti ; Fernando Augusto Starepravo ; Juarez Vieira do Nascimento
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
