Bases epistemológicas de la educación matemática crítica: impresiones de los pedagogos en la formación inicial

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9292

Palabras clave:

Enseñanza de las matemáticas; Educación matemática crítica; Formación de pedagogos.

Resumen

Enseñar en los primeros años para la enseñanza de las matemáticas sigue siendo un desafío y aún existen lagunas de investigación al respecto. Este escenario generó la motivación para este estudio, pero siendo el tema amplio, delimitamos para este artículo, los aportes de un grupo de estudio sobre la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas desde el punto de vista de la Educación Matemática Crítica. Para este artículo, el objetivo es difundir lo que ya se ha logrado, mediante el intercambio de ideas y estudios colaborativos, sobre la propuesta de Educación Matemática Crítica en los primeros años. La investigación de iniciación científica, en curso, se lleva a cabo con estudiantes de Pedagogía, Administración y egresados ​​de Matemáticas y Sistemas de Información de la Faculdade Estácio de Vitória, Espírito Santo. Es formativo, exploratorio, descriptivo y cualitativo. Los datos se recolectan a partir de la grabación de video de reuniones remotas, archivo y revisión de artículos, así como encuestas y presentación de prácticas docentes. Los resultados iniciales apuntan a propuestas de prácticas docentes que ya reflejan los estudios iniciales de Educación Matemática Crítica.

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Publicado

16/10/2020

Cómo citar

CALVO, T. C. M. . Bases epistemológicas de la educación matemática crítica: impresiones de los pedagogos en la formación inicial. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e7339109292, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.9292. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9292. Acesso em: 30 sep. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 10

Sección

Ciencias de la educación

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Derechos de autor 2020 Teresa Cristina Maté Calvo

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