Phillips 66: posibilidad de una intervención pedagógica

Autores/as

  • Juliana Thomas Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre - UFCSPA
  • Luís Felipe Pissaia Universidade do Vale do Taquari
  • Sabrina Monteiro Universidade do Vale do Taquari.
  • Juliana Coelho Araújo Nunes Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i4.937

Palabras clave:

Estrategias de Enseñanza; Phillips 66; la escuela; la educación; Investigación Matemática.

Resumen

Este relato de experiencia tiene como objetivo reflejar la aplicación de una Estrategia de Enseñanza Phillips 66, con quince alumnos del segundo año de la Enseñanza Media, de una Escuela Estatal del Valle del Taquari, Rio Grande do Sul. Esta es una investigación cualitativa y fue que se basó teóricamente en los presupuestos teóricos de la Investigación Matemática, preconizados por Ponte, Brocardo y Oliveira (2009). Se puede evidenciar que a través de ella fue posible desafiar a los alumnos a las innumerables acciones: la defensa de ideas, el poder de argumentación, el juicio y la toma de decisión. Según el relato de los alumnos, fue posible percibir que están acostumbrados a actividades rutinarias en el aula y destacan que la estrategia fue una forma rica de intercambio de diálogos, discusiones y debate, apoyados en una situación real.

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Publicado

13/02/2019

Cómo citar

THOMAS, J.; PISSAIA, L. F.; MONTEIRO, S.; NUNES, J. C. A. Phillips 66: posibilidad de una intervención pedagógica. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 4, p. e884937, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i4.937. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/937. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 8 Núm. 4

Sección

Ciencias de la educación

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