Matemáticas, Software y YouTube: Posibilidades para profesores y alumnos en el aula

Autores/as

  • Alvaro Júnio Bertipaglia da Silva Universidade Federal de Mato Grosso
  • Ana Graciela Mendes Fernandes da Fonseca Voltolini Universidade de Cuiabá

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i4.950

Palabras clave:

TDIC; matemáticas; Gráfico de función.

Resumen

Los alumnos tienen familiaridad y cuentan con fácil acceso a smartphones, tabletas, computadoras y aplicaciones y les gusta usarlos. Así, el objetivo de este artículo es presentar una propuesta de clase que utiliza tecnologías digitales y sus recursos para el proceso de enseñanza-aprendizaje en la disciplina de matemáticas. Se trata de un artículo de revisión bibliográfica. De esta forma, a partir de la revisión: identificamos los desafíos y potencialidades de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación - TDIC aplicadas a la Educación; apuntamos a las principales dificultades en la enseñanza-aprendizaje del contenido “gráfico de función del segundo grado” y sugerimos un plan de clase para la enseñanza de este contenido en las clases de matemáticas utilizando dos recursos: el software GeoGebra y vídeos en YouTube. La literatura y las potencialidades y características de los recursos sugeridos demuestran cómo la propuesta puede contribuir a una mejor comprensión del contenido, por ejemplo, en la visualización por el alumno del gráfico de función. De este modo, consideramos que la propuesta presentada favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Biografía del autor/a

Ana Graciela Mendes Fernandes da Fonseca Voltolini, Universidade de Cuiabá

Doutora em Comunicação Social. Docente da Universidade de Cuiabá, Docente colaboradora no Mestrado em Ensino (Unic/IFMT).

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Publicado

13/02/2019

Cómo citar

SILVA, A. J. B. da; VOLTOLINI, A. G. M. F. da F. Matemáticas, Software y YouTube: Posibilidades para profesores y alumnos en el aula. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 4, p. e1284950, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i4.950. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/950. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 8 Núm. 4

Sección

Ciencias de la educación

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