La trayectoria de la formación docente ofrecida en la Universidad Abierta de Brasil-UAB en São Mateus-ES y la mirada de los egresados

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9523

Palabras clave:

Enseñanza a distancia; Evasión; Formación docente.

Resumen

Un estudio de caso se ha realizado para investigar las contribuciones y desafíos de la educación a distancia (Universidad abierta de Brasil-UAB) para la formación del profesorado. Se presentó una descripción de la consolidación de la UAB presencial y la demanda de formación docente en São Mateus. A partir del análisis de los datos, se observó que los cursos ofrecidos no satisfacen plenamente la demanda del município. Sin embargo, en los cuestionarios respondidos por los egresados se observó una alta tasa de deserción en los cursos que ofrece el Centro UAB y que la principal causa se refiere a problemas personales y la falta de tiempo para que los estudiantes cumplan con los compromisos que exige la educación a distancia. También se puede notar, en esta trayectoria de 14 años, que hubo una falta de incentivos para la inserción de nuevos cursos orientados a la formación docente y la permanencia de la oferta de plazas en los cursos de educación a distancia existentes. En la propuesta del Polo UAB, a juicio de los egresados, los cursos ofertados son de calidad y sumamente relevantes para la formación continua del profesorado, lo que contribuye a la credibilidad de esta modalidad docente, aunque faltaron estrategias preventivas para asegurar la permanencia de los estudiantes en los cursos e instrumentos. para señalar la ausencia o incluso el abandono de los estudiantes.

Biografía del autor/a

Carla Fabiani Scoto Bacelos, Universidade Federal do Espírito Santo

Licenciada en Pedagogía por la Fundación Universidad Federal de Rio Grande-FURG-RS (2001). Máster en Docencia en Educación Básica CEUNES / UFES (2017). Actúa como Supervisor de Docencia en la Secretaría de Educación Municipal de São Mateus-ES. En los últimos años se ha dedicado a la investigación de políticas educativas en temas como la educación a distancia, la formación del profesorado y la deserción escolar.  

Marcia Helena Siervi Manso, Universidade Federal do Espírito Santo

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1986), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1997) e doutorado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (2007). Atualmente é Professora Adjunto IV da UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO - UFES, Professora do Programa de Pós-Graduação de Mestrado em Ensino na Educação Básica - PPGEEB/CEUNES/UFES. Foi Coordenadora do Curso de Licenciatura em Pedagogia do CEUNES/UFES. É Professora do Programa de Mestrado Profissional em Gestão Pública da Universidade Federal do Espirito Santo. Participa como membro efetivo do Colegiado do Laboratório de Gestão da Educação Básica do Espirito Santo - LAGEBES/UFES. Foi Coordenadora Adjunta do Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica/Mec/UFES (2014-2015). Foi Professora do Curso de Especialização em Gestão Escolar Mec/UFES (2011-2012). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em políticas educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas públicas de educação, direito-educação e gestão escolar. É Professora formadora do Curso de Especialização em Educação Pobreza e Desigualdade social.

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Publicado

08/11/2020

Cómo citar

BACELOS, C. F. S.; MANSO, M. H. S. La trayectoria de la formación docente ofrecida en la Universidad Abierta de Brasil-UAB en São Mateus-ES y la mirada de los egresados. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 11, p. e1389119523, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i11.9523. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9523. Acesso em: 15 ene. 2025.

Número

Vol. 9 Núm. 11

Sección

Ciencias Humanas y Sociales

Licencia

Derechos de autor 2020 Carla Fabiani Scoto Bacelos; Marcia Helena Siervi Manso

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