Las representaciones de alfabetización y literacia por profesores de la enseñanza fundamental I, de la EMEF María de Lourdes Ramos Castro
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i4.958Palabras clave:
Representación; Alfabetización; Literacia Social; Prácticas sociales de lectura y escrituraResumen
En este artículo, tenemos como objetivo compartir los resultados de la investigación de maestría sobre las representaciones de alfabetización y literacia que profesores de la Enseñanza Fundamental I, de la EMEF Maria de Lourdes Ramos Castro, poseen. Este estudio se caracterizó como un estudio de caso, de abordaje cualitativo, y la recolección de datos fue realizada por medio de entrevista con cuestiones semiestructuradas con 5 profesoras de la Enseñanza Fundamental I, seleccionadas en la EMEF Maria de Lourdes Ramos Castro, por criterio de accesibilidad de la investigadora. Los datos recolectados fueron analizados por medio de las categorías emergidas en el referencial teórico sobre alfabetización y letra social. Como resultado, podemos percibir que las profesoras representan la alfabetización y la literacia de modo muy similar, estando la concepción de literacia muy cercana a una concepción de proceso de aprehensión del código de la lengua. Con esto, verificamos que hay necesidad de proposición de una formación continuada para profundizar los conocimientos sobre alfabetización y literacia, conclusión que se sustenta también en las respuestas dadas por las profesoras entrevistadas.
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