De la epistemología a la práctica docente en la educación infantil: relato de una secuencia didáctica

Autores/as

  • Joseane da Silva Miller Rodrigues Universidade Franciscana
  • Noemi Boer Universidade Franciscana

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i6.969

Palabras clave:

Educación Infantil; Secuencia didáctica; Niño.

Resumen

Con este artículo se pretende presentar una secuencia didáctica (SD) que fue desarrollada en una clase de Educación Infantil - nivel Pre A1, en una escuela de la red particular de enseñanza de Santa Maria, RS. El estudio fue realizado en el segundo semestre de 2018, con trece niños en el grupo de edad de 4 años de edad. Como un enfoque investigativo, el estudio se caracteriza como una investigación-acción y se constituye en un recorte de la Disertación de Maestría en Enseñanza de Humanidades y Lenguajes, elaborada por la primera autora. El cuadro teórico se fundamenta en documentos relativos a la Educación Infantil, foco de investigación y en autores como: Morin (1999 y 2011); Nóvoa (2009); Oliveira (2011 y 2014); Cancian & Goelzer (2016); Rinaldi (2017), entre otros. Con el relato de esa experiencia fue posible constatar que en la Educación Infantil, es necesario tener en cuenta la escucha atenta de lo que los niños señalan querer conocer en cada momento, como canales abiertos para el aprendizaje. Para ello, requiere del profesor una intencionalidad educativa para con los niños, para saber cómo progresar llegar junto a ellas, armonizando enseñar y aprender.

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Publicado

08/03/2019

Cómo citar

RODRIGUES, J. da S. M.; BOER, N. De la epistemología a la práctica docente en la educación infantil: relato de una secuencia didáctica. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 6, p. e186969, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i6.969. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/969. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 8 Núm. 6

Sección

Ciencias de la educación

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