Blended learning en Educación Superior: el escenario de la investigación nacional e internacional

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9828

Palabras clave:

Blended Learning; Espacios de Formación de Educación Superior; Ensenãnza; Tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Resumen

El foco temático de este estudio es el movimiento de Revisión de Literatura Sistemática (RSL) realizado en Investigación Educativa, cuyo foco de la práctica de RSL fue contemplar los ejes de referencia de la investigación, plasmados en las posibilidades encontradas para el contexto teórico-conceptual-metodológico del Blended Learning (BL), a nivel nacional e internacional a partir de los investigadores referentes sobre el tema; con la finalidad de identificar investigaciones educativas sobre el tema en Educación Superior. Los resultados muestran al BL más allá de una tendencia pedagógico-tecnológica para pensar en los espacios de formación en Educación Superior, conectando y cuestionando qué, con qué, cómo y a quién enseñar/formar. Es fundamental destacar la escasa producción científica en revistas nacionales sobre el tema y, en consecuencia, los pocos teóricos brasileños que abordan el BL en la educación, en cualquier nivel de educación. El BL es hoy una de las tendencias más acentuadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, reconfigurando las posibilidades educativas de los espacios de formación (presencial y virtual).

Biografía del autor/a

Fabiane da Rosa Dominguez , Universidade Federal de Santa Maria

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Maria-UFSM (2015). Especialista em Gestão Educacional-UFSM (2017), Mestra em Educação (2019) e Doutoranda em Educação (2020) no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UFSM na Linha de Pesquisa 1- Docência, saberes e desenvolvimento profissional. Recentemente ao final do mês de julho de 2020 encerrou as atividades temporárias como Docente da carreira do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) na UFSM, com exercício profissional em turmas de multi-idade na Unidade de Educação Infantil Ipê Amarelo (UEIIA). Vem desenvolvendo pesquisas na área das Tecnologias na educação, ambientes virtuais de aprendizagem (MOODLE), tendências nacionais e internacionais de metodologias ativas e sistemas de aprendizagem como o Blended Learning (Ensino Híbrido-Aprendizagem combinada) e seus impactos diretos à Docência e a Formação de professores da Educação Básica e Superior. É Pesquisadora do GPkosmos - Grupo de Pesquisa sobre Educação Digital e Redes de Formação, participante do "Projeto de Extensão- Inovar: Universidade e Comunidade Educativa em (Inter) Ação", do Projeto de ensino "Moodle Presencial como dispositivo pedagógico-tecnológico na docência universitária: formação para o ensino B-Learning" e professora Colaboradora no Grupo de Investigación en Multiculturalidad, Innovación y Tecnologías Aplicadas (MITA) da Universidad de Salamanca (USAL)-Espanha. 

Adriana Moreira da Rocha Veiga, Universidade Federal de Santa Maria

Licenciada em Pedagogia (1985), Especialista em Psicopedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Imaculada Conceição, Santa Maria, RS (1992); Mestre em Educação Brasileira pela Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS (1995); Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP (2000); atualmente é acadêmica do Bacharelado em Psicopedagogia, no Centro Universitário Internacional (UNINTER) e Professora Associada na Universidade Federal de Santa Maria, Departamento de Fundamentos da Educação, Centro de Educação. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação, atuando na Linha de Pesquisa “ Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional” e do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional, atuando na linha de pesquisa Gestão Pedagógica e Contextos Educativos. Em sua trajetória, vem desenvolvendo a docência em sua complexidade (ensino, pesquisa, extensão e gestão), tendo significativa participação em diferentes momentos: desenho e implantação de projetos institucionais; cursos de graduação e pós-graduação; construção de redes de formação presenciais e virtuais; construção e aprofundamento de constructos, tais como ambiência, aprendizagem na/da docência digital; saberes da docência digital; mediação pedagógica virtual; coreografias didáticas digitais; complexidade da docência e da gestão; biossistemas digitais; dentre outros. Lidera, desde 2002, o grupo de pesquisa, GPKosmos – Grupo de Pesquisas sobre Educação na Cultura Digital e Redes de Formação, certificado pela UFSM e registrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq, constituindo Rede com o GTFORMA - Grupo de Pesquisa Trajetórias de Formação/ CNPq/UFSM, o GPFOPE - Grupo de Pesquisa Formação de Professores e Práticas Educativas: Ensino Básico e Superior/CNPq/UFSM e o GEU/UFSM – Grupo de Estudos sobre Universidades, ligado à Rede GEU UFRGS. Lidera o GEPEPP – Grupo de Estudos e Práticas em Educação e Psicopedagogia, certificado pela UFSM e registrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq, participando da Rede Interinstitucional de Pesquisadores em Formação e Práticas Docentes – RIPEFOR e membro da Associação Brasileira de Psicopedagogia Seção RS – ABPpRS. Em seus estudos e orientações, prioriza as seguintes temáticas: ensinantes e aprendentes em contextos bioecológicos; ambiência (bioecológica; institucional, docente, discente, formativa, digital); resiliência (docente, discente, digital); aprendizagens na era digital; aprendizagem na/da docência digital; ensino e aprendizagem em ambientes virtuais, presenciais e combinados (híbridos); redes de formação; desenvolvimento profissional docente; pedagogias universitárias e inovação; gestão educacional e inovação. 

Mario Vásquez Astudillo, Universidade Federal de Santa Maria

Doutor em educação (Formação em Espaços Virtuais) pela Universidade de Salamanca, Espanha. Pós-Doutor em educação, Programa de Pós-Graduação, Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Professor de Espanhol e Literatura pela Pontifícia Universidade Católica do Chile. Professor na Universidade Tecnológica do Chile INACAP; Professor visitante estrangeiro no Programa de Pós-Graduação, Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria. Líder do Grupo de Pesquisa em Educação na Cultura Digital e Redes de Formação GPKOSMOS (UFSM). Tem experiência na área de educação, com ênfase em ensino-aprendizagem, uso de tecnologia, e-learning, b-learning, EaD e direção de projetos de inovação educacional. 

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Publicado

15/11/2020

Cómo citar

DOMINGUEZ , F. da R. .; VEIGA, A. M. da R. .; ASTUDILLO, M. V. . Blended learning en Educación Superior: el escenario de la investigación nacional e internacional. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 11, p. e3159119828, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i11.9828. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9828. Acesso em: 28 sep. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 11

Sección

Revisiones

Licencia

Derechos de autor 2020 Fabiane da Rosa Dominguez ; Adriana Moreira da Rocha Veiga; Mario Vásquez Astudillo

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