Blended learning no Ensino Superior: o cenário das pesquisas nacionais e internacionais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9828

Palavras-chave:

Blended Learning; Espaços de Formação no Ensino Superior; Ensino; Tecnologias de informação e comunicação (TIC).

Resumo

O foco temático deste estudo é o movimento de Revisão Sistemática de Literatura (RSL) realizado numa Pesquisa em Educação, cujo foco da prática de RSL foi de contemplar os eixos de referência da investigação, consubstanciada nas possibilidades encontradas de contextualização teórica-conceitual-metodológica do Blended Learning (BL), na esfera nacional e internacional embasados nos pesquisadores referentes do tema; a fim de elencar pesquisas educacionais sobre a temática no Ensino Superior. Os resultados mostram o BL para além de uma tendência pedagógica-tecnológica para se pensar os espaços de formação no Ensino Superior, conectando e questionando o quê, com o que, como e a quem ensinar/formar. É indispensável destacar a pouca produção científica em periódicos nacionais sobre a temática e, consequentemente raros teóricos brasileiros abordando o BL na educação, em qualquer nível de ensino. O BL é hoje uma das tendências mais acentuadas no processo de ensino e aprendizagem reconfigurando as possibilidades educacionais dos espaços de formação (presencial e virtual).

Biografia do Autor

Fabiane da Rosa Dominguez , Universidade Federal de Santa Maria

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Maria-UFSM (2015). Especialista em Gestão Educacional-UFSM (2017), Mestra em Educação (2019) e Doutoranda em Educação (2020) no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UFSM na Linha de Pesquisa 1- Docência, saberes e desenvolvimento profissional. Recentemente ao final do mês de julho de 2020 encerrou as atividades temporárias como Docente da carreira do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) na UFSM, com exercício profissional em turmas de multi-idade na Unidade de Educação Infantil Ipê Amarelo (UEIIA). Vem desenvolvendo pesquisas na área das Tecnologias na educação, ambientes virtuais de aprendizagem (MOODLE), tendências nacionais e internacionais de metodologias ativas e sistemas de aprendizagem como o Blended Learning (Ensino Híbrido-Aprendizagem combinada) e seus impactos diretos à Docência e a Formação de professores da Educação Básica e Superior. É Pesquisadora do GPkosmos - Grupo de Pesquisa sobre Educação Digital e Redes de Formação, participante do "Projeto de Extensão- Inovar: Universidade e Comunidade Educativa em (Inter) Ação", do Projeto de ensino "Moodle Presencial como dispositivo pedagógico-tecnológico na docência universitária: formação para o ensino B-Learning" e professora Colaboradora no Grupo de Investigación en Multiculturalidad, Innovación y Tecnologías Aplicadas (MITA) da Universidad de Salamanca (USAL)-Espanha. 

Adriana Moreira da Rocha Veiga, Universidade Federal de Santa Maria

Licenciada em Pedagogia (1985), Especialista em Psicopedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Imaculada Conceição, Santa Maria, RS (1992); Mestre em Educação Brasileira pela Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS (1995); Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP (2000); atualmente é acadêmica do Bacharelado em Psicopedagogia, no Centro Universitário Internacional (UNINTER) e Professora Associada na Universidade Federal de Santa Maria, Departamento de Fundamentos da Educação, Centro de Educação. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação, atuando na Linha de Pesquisa “ Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional” e do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional, atuando na linha de pesquisa Gestão Pedagógica e Contextos Educativos. Em sua trajetória, vem desenvolvendo a docência em sua complexidade (ensino, pesquisa, extensão e gestão), tendo significativa participação em diferentes momentos: desenho e implantação de projetos institucionais; cursos de graduação e pós-graduação; construção de redes de formação presenciais e virtuais; construção e aprofundamento de constructos, tais como ambiência, aprendizagem na/da docência digital; saberes da docência digital; mediação pedagógica virtual; coreografias didáticas digitais; complexidade da docência e da gestão; biossistemas digitais; dentre outros. Lidera, desde 2002, o grupo de pesquisa, GPKosmos – Grupo de Pesquisas sobre Educação na Cultura Digital e Redes de Formação, certificado pela UFSM e registrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq, constituindo Rede com o GTFORMA - Grupo de Pesquisa Trajetórias de Formação/ CNPq/UFSM, o GPFOPE - Grupo de Pesquisa Formação de Professores e Práticas Educativas: Ensino Básico e Superior/CNPq/UFSM e o GEU/UFSM – Grupo de Estudos sobre Universidades, ligado à Rede GEU UFRGS. Lidera o GEPEPP – Grupo de Estudos e Práticas em Educação e Psicopedagogia, certificado pela UFSM e registrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq, participando da Rede Interinstitucional de Pesquisadores em Formação e Práticas Docentes – RIPEFOR e membro da Associação Brasileira de Psicopedagogia Seção RS – ABPpRS. Em seus estudos e orientações, prioriza as seguintes temáticas: ensinantes e aprendentes em contextos bioecológicos; ambiência (bioecológica; institucional, docente, discente, formativa, digital); resiliência (docente, discente, digital); aprendizagens na era digital; aprendizagem na/da docência digital; ensino e aprendizagem em ambientes virtuais, presenciais e combinados (híbridos); redes de formação; desenvolvimento profissional docente; pedagogias universitárias e inovação; gestão educacional e inovação. 

Mario Vásquez Astudillo, Universidade Federal de Santa Maria

Doutor em educação (Formação em Espaços Virtuais) pela Universidade de Salamanca, Espanha. Pós-Doutor em educação, Programa de Pós-Graduação, Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Professor de Espanhol e Literatura pela Pontifícia Universidade Católica do Chile. Professor na Universidade Tecnológica do Chile INACAP; Professor visitante estrangeiro no Programa de Pós-Graduação, Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria. Líder do Grupo de Pesquisa em Educação na Cultura Digital e Redes de Formação GPKOSMOS (UFSM). Tem experiência na área de educação, com ênfase em ensino-aprendizagem, uso de tecnologia, e-learning, b-learning, EaD e direção de projetos de inovação educacional. 

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Publicado

15/11/2020

Como Citar

DOMINGUEZ , F. da R. .; VEIGA, A. M. da R. .; ASTUDILLO, M. V. . Blended learning no Ensino Superior: o cenário das pesquisas nacionais e internacionais. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 11, p. e3159119828, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i11.9828. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9828. Acesso em: 28 set. 2024.

Edição

v. 9 n. 11

Seção

Artigos de Revisão

Licença

Copyright (c) 2020 Fabiane da Rosa Dominguez ; Adriana Moreira da Rocha Veiga; Mario Vásquez Astudillo

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