Investigación de perfiles de aprendizaje en Ingeniería Civil y Técnico en Edificios bajo la vista de estudiantes del Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9904Palabras clave:
Estilos de aprendizaje; Educación técnica integrada al educación secundaria; Enseñanza; Enseñanza superior.Resumen
En ningún otro momento de la historia ha habido un volumen de conocimiento tan alto. Además, el acceso a esta información es relativamente sencillo y fácil. Sin embargo, para que el individuo pueda almacenar y exteriorizar este conocimiento, es necesario utilizar métodos de aprendizaje y almacenamiento del contenido estudiado. Considerando la clasificación de Felder y Silverman (1988), se realizó una investigación con un grupo de estudiantes de los cursos Técnico en Edificación, Integrada al educación secundaria y Bachillerato en Ingeniería Civil para conocer la percepción de estos estudiantes sobre los procesos de aprendizaje, así como para construir y evaluar lo perfil de una aula en la que se insertan varios individuos y, en general, necesitan aprender de una única forma o dinámica de enseñanza. Este estudio tuvo como objetivo identificar el estilo de aprendizaje predominante entre los estudiantes de Educación Técnica Integrada al educación secundaria y Educación Superior Bachillerato en Ingeniería Civil, de IFMG – Campus Piumhi Advanced. Se encuestaron los estilos de aprendizaje mediante la aplicación de un cuestionario en línea utilizando la herramienta Google Forms y los datos se recopilaron en la aplicación Microsoft Excel. En la investigación participaron 45 estudiantes de Integrado al educación secundaria y 94 estudiantes de Educación Superior Bachillerato en Ingeniería Civil. Al analizar los datos se pudo constatar que la mayoría de alumnos desde Educación Técnica Integrada hasta Bachillerato tienen características que los clasifican en sensoriales, visuales, reflexivos y globales. Para la educación superior, la mayoría de los estudiantes se clasificaron como sensoriales, visuales, activos y secuenciales.
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