Un análisis de las prácticas multiletradas de alumnos de la enseñanza fundamental en una escuela pública de Santa Maria/RS
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i5.991Palabras clave:
Educación Popular; Multialfabetizaciones; Prácticas pedagógicas.Resumen
Los multiletramentos y las prácticas sociales multiletradas emergen en el siglo XXI como nuevas potencialidades pedagógicas, pero también como desafíos a los docentes. Por eso, necesitan ser englobadas en los debates y en las discusiones escolares como forma de insertarlas en el contexto educativo. Por lo tanto, este artículo pretende (re)conocer las prácticas multiletradas desarrollados por estudiantes de una comunidad periférica de Santa Maria/RS como una forma de apoyar la práctica pedagógica de Geografía y portugués. Para ello, se aplicó un cuestionario, basado en Rojo (2009) y en Feltrin y Batista (2016), para 74 estudiantes de sexto año de la Enseñanza Fundamental matriculados en el año 2018. Se observó que los discentes están insertados en el nuevo contexto mediático de la contemporaneidad, presentando prácticas sociales multiletradas diversas que pueden basar las nuevas propuestas pedagógicas y, por consiguiente, estimular nuevas posturas educativas.
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