Identificación de signos de estrés antes de la evaluación práctica de la anatomía humana
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.9974Palabras clave:
Anatomía; Estrés psicológico; Signos y sintomas; Salud del estudiante.Resumen
El proceso de enseñanza-aprendizaje es complejo y difícil cuando se trata de enseñar en Anatomía Humana. La forma en que el alumno se acerca al contenido puede tener un impacto positivo o negativo en este proceso. Hecho que se refleja directamente en las evaluaciones y que, según la metodología de estudio adoptada por los estudiantes, puede desencadenar altos niveles de estrés en el momento de la evaluación. Objectivo: Identificar los signos y la fase de estrés en estudiantes de medicina y odontología en evaluaciones prácticas de la disciplina de Anatomía Humana. Métodos: En la investigación participaron 93 de los estudiantes, la mayoría mujeres (42 participantes), con una edad promedio de 20,33 años. Los participantes fueron evaluados 30 minutos antes del inicio de la prueba práctica, midiéndose la frecuencia cardíaca, la frecuencia respiratoria y la saturación de oxígeno. Se utilizó el Inventario de Síntomas de Estrés de Lipp para adultos para analizar el grado de estrés. Resultados: En cuanto a los signos clínicos evaluados, se encontró diferencia significativa en la presión sistólica media entre los grupos (p <0.05; mujeres: 117.76 (11.82) mmhg versus hombres: 120.66 (10.09) mmhg). En cuanto al Inventario de Síntomas de Estrés de Lipp para Adultos (ISSL), hubo diferencia estadística con respecto a los grupos en las tres fases (p< 0.05) donde el grupo femenino mostró un mayor número de síntomas presentados. Conclusión: El estudio mostró niveles significativos de estrés en los estudiantes, también se evidenció un predominio en el sexo femenino que se presentó mayoritariamente en la fase de resistencia, con predominio de los síntomas en la esfera psicológica.
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