Biologia celular para deficientes visuais: um estudo sobre metodologias inclusivas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10010Palavras-chave:
Educação; Deficiência Visual; Modelos didáticos.Resumo
Introdução: A Educação Inclusiva é uma consequência das mudanças nas atitudes sociais que se estabeleceram ao longo da história. Objetivo: Este estudo analisou as concepções e práticas de professores que ensinavam alunos cegos e os benefícios da utilização de um modelo didático (célula 3D) adaptado para esses alunos. Metodologia: Foram selecionados 10 professores dos departamentos de Biologia, Química e Morfologia da Universidade Federal de Sergipe. Quanto à análise das células 3D, foram convidados três alunos com deficiência visual dos cursos de Biologia, Educação Física e Fisioterapia. Resultados: A pesquisa demonstrou as principais fragilidades no processo de formação de professores e o pouco apoio que recebem, levando a dificuldades no processo de aprendizagem e à relevância que os modelos didáticos podem ter neste contexto. Conclusão: Considerando que os fundamentos teóricos e metodológicos da Educação Inclusiva se baseiam em uma concepção de educação de qualidade para toda a sociedade, uma participação mais qualificada dos professores é essencial para atender às necessidades educacionais de todos os alunos, com ou sem deficiência.
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