Estímulo à formação leitora dos educandos durante as aulas remotas: ações desenvolvidas por docente que atua na biblioteca escolar de uma escola pública do Município de Fortaleza, Estado do Ceará, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10066Palavras-chave:
Formação leitora; Biblioteca escolar; Aulas remotas; Ensino; COVID-19.Resumo
Este artigo objetiva refletir acerca do trabalho pedagógico realizado pela biblioteca escolar de uma escola municipal de Fortaleza, Estado do Ceará, Brasil, durante as aulas remotas. Este é um estudo de natureza qualitativa, o qual consistiu em um estudo de caso. Para a coleta de dados, recorremos ao uso dos seguintes instrumentais: questionário e entrevista. Realizamos inicialmente um mapeamento em quatro escolas com as docentes que atuam na biblioteca. E uma das professoras afirmou a sua participação nas aulas remotas. Logo, direcionamos a investigação ao trabalho pedagógico desenvolvido pela docente para compreender como estavam acontecendo as suas intervenções no sentido de estímulo à formação leitora dos educandos. Os principais resultados apontaram que a educadora que atua nesta biblioteca procurou realizar um trabalho de incentivo à leitura dentro das condições das aulas remotas nesse período de pandemia de forma a aproximar os estudantes às práticas de leitura que já eram realizadas nas aulas presenciais com o apoio da biblioteca. Para isso, procurou manter os encontros semanais com cada turma, a acolhida com música ou outros recursos também estavam presentes e sempre havia a proposição de leituras a partir de contações de histórias, produções de vídeos autorais e interações com os educandos. Portanto, concluímos a relevância da função da biblioteca escolar para a formação leitora dos discentes e reiteramos a necessidade de mais investimento nesses espaços e a importância de valorizar práticas de leitura que sejam planejadas coletivamente e façam parte da formação contínua dos docentes.
Referências
Diogo, A. P. S. (2020). Formação estética de formação literária de professores para o ensino da literatura infantil: uma análise sob a égide de Lukács. Dissertação de mestrado, Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
França, M. S. L. M. (2011). O professor e a leitura: histórias de formação. Fortaleza: SEDUC.
Freire, P. (1989). A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. (23a. ed.). São Paulo: Autores Associados: Cortez.
Freire, P. (1987). A pedagogia do oprimido. (17ª. ed.). Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Kleiman, Â. (1989). Texto e leitor. Campinas: Pontes.
Kramer, S. (2010). Alfabetização, leitura e escrita: Formação de professores em curso. São Paulo: Ática.
Lüdke, M. e André, M. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU.
Matos, K. S. L. e Vieira, S. L. (2001). Pesquisa Educacional: o prazer de conhecer. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, UECE.
NÓVOA, A. (2002). Formação de Professores e Trabalho Pedagógico. Lisboa: Educa.
Oliveira, M. K. S. (2014). Formação contínua de professores alfabetizadores no cotidiano escolar. Dissertação de mestrado, Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
Pacheco, J. (2008). Escola da Ponte: formação e transformação da educação. Petrópolis, RJ: Vozes.
Pereira, A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa cientifica. [e-book]. Santa Maria: UAB/NTE/UFSM. Disponível em: https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/358/2019/02/Metodologia-da-Pesquisa Cientifica_final.pdf.
Schimiguel, J., Eloy Fernandes, M., & Tsuguio Okano, M. (2020). Investigando Aulas Remotas e ao Vivo através de Ferramentas Colaborativas em Período de Quarentena e Covid-19: Relato de Experiência. Research, Society and Development, 9(9), e654997387. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7387
Silva, E. T. (2008). Unidades de leitura: trilogia pedagógica. (2a. ed.). São Paulo: Autores Associados.
Silva, D. dos S. ., Andrade, L. A. P. ., & Santos, S. M. P. dos . (2020). Alternativas de ensino em tempo de pandemia. Research, Society and Development, 9(9), e424997177. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7177
Soares, M. (2017). Alfabetização e Letramento. (7a. ed.). São Paulo: Contexto.
Tardif, M. (2014). Saberes docentes e formação profissional. (16a. ed.). Petrópolis: Vozes.
Yin, R. K. (2010). Estudo de caso: planejamento e métodos. (4a. ed.). Porto Alegre. Editora: Bookmam.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Milene Kinlliane Silva de Oliveira; Polyana Nogueira Dias; Carla Galvão Farias
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
