Práticas corporais de aventura em escolas brasileiras: revisão sistemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i6.1043Palavras-chave:
Educação física escolar; Corpo\movimento; EsportesResumo
O objetivo deste estudo é analisar como as Práticas Corporais de Aventura (PCA) foram desenvolvidas na escola nos últimos 10 anos; cujos descritores - esportes, aventura, práticas corporais, conteúdo, educação física, natureza, meio ambiente, permitiram encontrar 122 estudos em 4 bases de dados: Scielo; Google Acadêmico, Redalyc e Lilacs. Pelos critérios de inclusão e exclusão foram eleitos 5 estudos. Nota-se práticas didático-pedagógicas, ao contemplar as dimensões dos conteúdos, estreitando a relação entre o ser humano e a natureza. Contudo, concluímos que o potencial das PCA para o desenvolvimento cognomotor não foi contemplado nos estudos, nas suas dimensões das funções cognitivas e motoras interconectadas, fazendo-nos inferir que o paradigma atual ainda não é o embodied cognition, onde corpo e mente estão indissociavelmente juntos. Cabe aos professores, secretarias de educação e Instituições de Ensino Superior, fomentarem formação específica tanto na graduação quanto na pós-graduação.
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