Crenças de Eficácia de Professores e Variáveis do Contexto de Ensino
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.10576Palavras-chave:
Autoeficácia docente; Eficácia coletiva de professores; Contexto de ensino.Resumo
Este estudo investigou a associação da autoeficácia docente com a eficácia coletiva, como também com as variáveis relacionadas ao contexto de ensino. Participaram desta pesquisa 495 professores, sendo 104 participantes do sexo masculino e 391 do feminino, distribuídos na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e no Médio, de uma rede confessional de escolas privadas do Pará, Amapá e Maranhão. Aplicou-se o Questionário de Caracterização, a Escala de Crenças Docentes e a de Crença Coletiva Escolar. Para análise de dados utilizou-se Amostragem, Análise Fatorial e Análise de Correspondência. Dentre os resultados, verificou-se que o professor leva em consideração alguns fatores presentes no ambiente docente que interferem nas crenças de eficácia. Esta pesquisa agregou informações acerca dos fatores ambientais favorecedores ou não de melhores estratégias de ensino, levando em consideração o contexto vivenciado, bem como as próprias capacidades para atuar no ambiente docente, com importantes implicações no processo ensino-aprendizagem.
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