Percepção de responsáveis e alunos do ensino fundamental de Bambuí, MG em relação aos estudos não presenciais em período de distanciamento social no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10666Palavras-chave:
Educação; Pandemia; COVID-19; Inclusão digital.Resumo
As medidas de distanciamento social adotadas após o início da pandemia da COVID-19 provocaram grandes impactos na educação. A substituição do ensino presencial por metodologias que contam com o apoio de tecnologias de informação e comunicação foi necessária para a manutenção das atividades educacionais de forma remota. Entretanto, inúmeras dificuldades foram encontradas para uma rápida adaptação das escolas, professores, pais ou responsáveis e alunos a essa nova realidade. A importância da inclusão digital tornou-se ainda mais evidente, e os reflexos no aprendizado e saúde mental dos estudantes podem trazer consequências a longo prazo. O presente estudo objetivou obter maiores informações sobre a percepção dos responsáveis e dos estudantes do ensino fundamental de escolas do município de Bambuí, MG, quanto às atividades educacionais não presenciais realizadas em período de distanciamento social. Foram aplicados 54 questionários virtuais, e constatou-se que os estudantes têm o celular como principal meio de acesso à internet. A limitação no acesso à internet também foi um aspecto elencado. Outro fator que se destacou foi a dificuldade de concentração dos estudantes durante a realização das atividades. Além disso, uma parcela importante dos estudantes encontra-se desmotivada e apresentou sintomas de ansiedade durante o período de distanciamento social. Portanto, conclui-se que o distanciamento social tem impactado negativamente na vida dos estudantes do ensino fundamental de acordo com a percepção dos responsáveis e dos próprios alunos, com reflexos educacionais e socioemocionais.
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