A utilização de recursos lúdicos para o ensino de probabilidade e estatística no ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10672Palavras-chave:
Educação crítica; Educação estatística; Educação matemática; Ensino; Recursos lúdicos.Resumo
Tendo em vista que o ensino de estatística e probabilidade viabiliza o desenvolvimento crítico nos educandos, este artigo de experiência apresenta o manuseio de recursos lúdicos voltados para a sala de aula de matemática, cujo público alvo foram alunos do ensino médio, em que o objetivo foi de potencializar nos alunos a percepção da estatística presente no dia-a-dia. Em relação à metodologia, os estudos relacionados à educação estatística crítica foram utilizados como aporte teórico em que estes defendem o ensino de estatística ligado a problematização e o despertar crítico como uma instrumentalização no desenvolvimento ao observarem estes conceitos presentes no cotidiano, uma vez que é de conhecimento que o ensino de estatística por meio do professor de matemática muita das vezes não se é apresentado ou demonstram estes sem o interlaçar com situações vivenciadas diariamente. O relato dos alunos evidenciou que a utilização do lúdico para empregar o conceito de estatística e probabilidade em conjunto com a problematização e a possibilidade da discussão em grupo favoreceu a aprendizagem significativa.
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