Robótica Educacional como metodologia motivadora no ensino de lógica de programação na Educação Profissional e Tecnológica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.10938Palavras-chave:
Robótica Educacional; Educação Profissional e Tecnológica (EPT); Lógica de Programação; Metodologias Ativas; Ensino.Resumo
Este artigo objetiva apresentar o uso do produto educacional Robôcactus, resultante da dissertação do primeiro autor, como ferramenta teórico-metodológica associada à robótica educacional e à plataforma Arduino na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Para tanto, este trabalho recorre à metodologia da pesquisa-ação participante, as metodologias ativas de Sala da Aula Invertida (SAI) e a Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL). Diante das dificuldades e desmotivação dos discentes no componente de lógica de programação, foi criada uma metodologia que visa mitigar este impacto através da realização de uma oficina de robótica educacional que vislumbra contribuir na formação do pensamento crítico e conhecimento técnico através da práxis, fatores importantíssimos para desenvolvimento do profissional do século XXI. O levantamento de dados conta com questionários semiestruturados e a análise de conteúdo revela a experiência positiva da utilização da robótica como agente motivador tecnológico no âmbito escolar.
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