Formação de professores para a educação profissional técnica: desafios e perspectivas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.10941Palavras-chave:
Ensino; Formação de professores; Educação continuada; Formação em serviço; Educação técnica e profissional.Resumo
Discutiu-se acerca da formação pedagógica inicial e continuada de professores não licenciados para a ação pedagógica na educação técnica e profissional, assim como a importância da escola como locus da formação continuada, aspecto essencial no desenvolvimento profissional do professor e da própria escola. A importância desse trabalho está na necessidade de compreensão dos referenciais - pessoais, acadêmicas e profissionais - que norteiam as práticas pedagógicas dos docentes. A da análise dos dados coletados com a aplicação de um questionário estruturado junto aos professores de um campus do IFMG, percebeu-se que a maioria dos docentes reconhecem a importância da formação pedagógica para a ação educativa em sala de aula. Porém, evidencia-se que a formação pedagógica ainda não é uma dimensão valorizada pelos professores não licenciados, considerando-se os dados acadêmicos constantes nos currículos Lattes e a baixa adesão desses docentes à formação em Docência ofertada pela Instituição, em atenção à Resolução CNE/CEB 6/2012. Compreende-se que a formação didático-pedagógica inicial e continuada é o caminho mais assertivo para enfrentamento dos desafios presentes no processo de ensino-aprendizagem, assim como para fortalecimento da prática pedagógica e para o desenvolvimento profissional do docente e da escola.
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