O impacto da pandemia de COVID-19 nas emoções dos trabalhadores da saúde e na aprendizagem profissional
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.11367Palavras-chave:
Coronavírus; COVID-19; Pandemia; Aprendizagem; Educação.Resumo
O objetivo foi problematizar sobre as emoções mais prevalentes nos profissionais de saúde que estão atuando na linha de frente da assistência aos pacientes portadores de COVID-19 e sobre a maneira como os sentimentos por eles experimentados se relacionam com as necessidades de aprendizagem profissional qualificadora ao enfrentamento da pandemia. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória a partir da transcrição e análise de vídeos jornalísticos de acesso público hospedados na plataforma You Tube no primeiro semestre do ano de 2020. O conteúdo dos vídeos selecionados se referiu a entrevistas fornecidas pelos profissionais de saúde da linha de frente do combate à pandemia para as empresas jornalísticas brasileiras. Dentre os resultados, evidenciou-se que o medo é um sentimento prevalente entre os profissionais da saúde. Mesmo diante de jornada de trabalho extenuante e do medo, os profissionais tem buscado a qualificação profissional através das estratégias que conciliem o trabalho e aprendizagem. Conclui-se que a crise sanitária atual tem impactado os profissionais que procuram conciliar o sentimento de medo com o dever funcional, mantendo-se firmes na assistência aos doentes portadores de COVID-19 e procurando se capacitar para o enfrentamento.
Referências
Arendt, H. (2007). A Condição Humana (R. Raposo, Trad.). Rio de Janeiro: Ed. Forense Universitária.
Banco Mundial (2020). Pandemia de Covid-19: choques na educação e respostas de políticas. http://pubdocs.worldbank.org/en/321431590757092620/Covid-19-Education-Summary-port.pdf
Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo (L. Antero Neto, Trad.). São Paulo: Edições: 70.
Bispo, R. & Coelho, M. C. (2019). Emoções, Gênero e Sexualidade: apontamentos sobre conceitos e temáticas no campo da Antropologia das Emoções. Cadernos de Campo, 28 (2), 186-197. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9133.v28i2p186-197
Bonita, R.; Beaglehole, R. & Kjellström, T. (2010). Epidemiologia básica. (J. A. Cesar, Trad.). https://apps.who.int/iris/handle/10665/43541
Cascella, M. et. al. (2020). Features, Evaluation, and Treatment Of Coronavirus. StatPearls Publishing. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32150360
Chinelatto, L. A. et al. (2020). What you gain and what you lose in Covid-19: perception of medical students on their education. Clinics, 75, e2133, 1-3. https://doi.org/10.6061/clinics/2020/e2133.
Coelho; M. C. (2019). As emoções e o trabalho intelectual. Horizontes Antropológicos, 54, 273-297. http://journals.openedition.org/horizontes/3437
Foucault, M. (2006). A Microfísica do Poder (R. Machado, Org. &Trad.). Rio de Janeiro: Graal.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra.
Gil, A. C. (2017). Como elaborar projeto de pesquisa. São Paulo: Atlas.
Greenberg, N. et al. (2020). Managing mental health challenges faced by healthcare workersduring COVID-19 pandemic. BMJ. https://doi.org/10.1136/bmj.m1211
Guy, R. K. et al. (2020). Rapid repurposing of drugs for COVID-19. Science, 368 (6493), 829-830. https://doi.org/10.1126/science.abb9332
Marconi, M. A. & Lakatos, E. M. (2017). Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas.
Neves, V. N. S. et al. (2016). Four pillars of education for the twenty-first century in the continuing education of health professionals. Revista de Enfermagem UFPE, Recife, (10)4, 3524-3530. https://doi.org/10.5205/reuol.9681-89824-1-ED.1004sup201603
Pan American Health Organization. (2020). Folha informativa COVID-19. https://www.paho.org/bra/index.php?option=com_content&view=article&id=6101:covid19&Itemid=875#datas-noticificacoes
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. (2020). Impacto da COVID-19 na Educação. https://pt.unesco.org/covid19/educationresponse.
Rajkumar, R. P. (2020). COVID-19 and mental health: a review of the existing literature. Asian Journal of Psychiatry, 52. https://doi.org/10.1016/j.ajp.2020.102066
Rezende, C. B. & Coelho, M. C. (2010). Antropologia das Emoções. Rio de Janeiro: Editora FGV.
Senge, P. M. (2013). A quinta disciplina: arte e prática da organização que aprende (G. Zide Neto, Trad). Rio de Janeiro: Best Seller.
Sirimarco; M. & L’ Hoste; A. S. (2019). Antropología y emoción: reflexiones sobre campos empíricos, perspectivas de análisis y obstáculos epistemológicos. Horizontes Antropológicos. 25 (54), 299-322. http://dx.doi.org/10.1590/s010471832019000200012
Victória; C. & Coelho; M. C. (2019). A antropologia das emoções: conceitos e perspectivas teóricas em revisão. Horizontes Antropológicos, (24)54, 7-21.
https://doi.org/10.1590/s0104-71832019000200001
World Health Organization. (2020). WHO Coronavirus Diseade (COVID-19) Dashboard. https://covid19.who.int/
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Vanusa Nascimento Sabino Neves; Raquel do Nascimento Sabino; Valdegil Daniel de Assis; Stefany Thyene Albuquerque dos Santos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
