Protagonismo Infantil na prática: O ensino desenvolvido com a participação dos estudantes na Educação Básica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11574

Palavras-chave:

Protagonismo infantil; Planejamento no enfoque emergente; Ensino; Educação básica.

Resumo

Este artigo tem o objetivo de investigar como um professor desenvolve uma metodologia de trabalho que leva em conta a participação e o interesse dos alunos, favorecendo o Protagonismo Infantil. Ao longo do estudo, aborda-se como é o planejamento, a organização das aulas, e como esse professor ensina e desenvolve investigações com as crianças, valendo-se do que emerge no cotidiano. A pesquisa consiste em um estudo de caso com abordagem qualitativa. O sujeito da pesquisa foi um professor atuante no terceiro ano do Ensino Fundamental. O campo de pesquisa foi a sala de aula desse professor, situada em uma escola pública de um município do Vale do Taquari/RS/BRA. Os instrumentos de geração de dados foram: entrevistas semiestruturadas, observação participante, diário de campo e fotografias. Os dados foram analisados a partir de aproximações com a técnica da análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que os referenciais teóricos do professor são relevantes e contribuem para um diferencial metodológico que resulta no desenvolvimento do protagonismo em seus alunos.

Biografia do Autor

Mariângela Costa Schneider, Protagonize Assessoria Pedagógica e Empresarial

Doutora em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari, Univates

Mestre em Ensino pela Univates

Especialista em Orientação Educacional pela Faculdade Dom Alberto

Pedagoga pela Univates

Silvana Neumann Martins, Universidade do Vale do Taquari

Possui graduação em Letras - Licenciatura Plena - Habilitação em Português e Literaturas pela Faculdade de Educação Ciências e Letras do Alto Taquari (1987), Especialização e Ensino de Literatura (2001) e Especialização em Gestão Universitária (2007), Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2005) e Doutorado em Educação, também pela PUC-RS (2010). Atualmente é docente permanente na Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES e, além disso, professora do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas , do Mestrado em Ensino e do Doutorado em Ensino, da mesma IES. Tem experiência docente, com ênfase em Metodologias Ativas de ensino e de aprendizagem, Empreendedorismo, Metodologia do Ensino Superior, Produção Textual e Leitura, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, educação empreendedora, empreendedorismo, metodologias ativas, leitura e produção textual e gestão no ensino. 

Jacqueline Silva da Silva, Universidade do Vale do Taquari

Possui graduação em Pedagogia pela UNISC (1993), mestrado em Educação pela PUCRS (1997) e doutorado em Educação pela UFRGS (2011). Atualmente é professora Titular da Universidade do Vale do Taquari - Univates /Lajeado/RS onde atua nos cursos de Pedagogia, no Mestrado e Doutorado em Ensino, no Mestrado e Doutorado profissional em Ensino de Ciências Exatas e professora do Minter em Ensino que ocorre em parceria com a UNIAGES de Paripiranga/BA. Têm experiência na área do Ensino e da Educação, com ênfase em Educação Infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação, Processos de Ensinar e Aprender, Planejamento, Infância e Ludicidade.

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Publicado

05/01/2021

Como Citar

SCHNEIDER, M. C. .; MARTINS, S. N. .; SILVA, J. S. da . Protagonismo Infantil na prática: O ensino desenvolvido com a participação dos estudantes na Educação Básica. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 1, p. e14910111574, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i1.11574. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/11574. Acesso em: 15 jan. 2025.

Edição

v. 10 n. 1

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2021 Mariângela Costa Schneider; Silvana Neumann Martins; Jacqueline Silva da Silva

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