Núcleo de Eucação da Infância: memória e história da educação no Rio Grande do Norte (1979-2006)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i8.1201Palavras-chave:
educação infantil; infância; História; memória.Resumo
Nesse artigo apresentamos uma revisão bibliográfica acerca da história da educação infantil, desde o surgimento das primeiras instituições europeias, na primeira metade do século XIX, acompanhando seu processo de implantação e expansão no Brasil, no decurso do século XX. Esse trabalho constitui-se como etapa preliminar de uma pesquisa mais ampla que objetiva investigar as representações da infância produzidas no Núcleo de Educação da Infância (NEI-CAp-UFRN), instituição de educação infantil fundada no Estado do Rio Grande do Norte em fins dos anos de 1970 e aqui compreendido como espaço no qual se tece uma memória viva acerca da educação da infância, desde a data de sua fundação (1979) até o ano de 2006, momento em que a instituição recebia crianças de 0 a 6 anos de idade. Acreditamos que as questões relativas à história da educação, à história da infância e suas intimas relações com a memória coletiva e individual, vão nos ajudar a compreender que em fins do século XX e inícios do século XXI certas formas de pensar a criança, a infância e a educação são representações historicamente construídas.
Referências
BASTOS, M. H. C. (2001). Jardim de Crianças: O pioneirismo do Dr. Menezes Vieira (1875/1887). In.: MONARCHA, C. Educação da infância brasileira: 1875-1983. Campinas, SP: Autores Associados, p. 31-80.
BRASIL. Lei Nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br>. Acesso em: 13 set. 2017.
CHARTIER, R. (1990). A história cultural: entre práticas e representações. Lisboa: Difel.
CHARTIER, R. (1991). O mundo como representação. Estudos avançados. 11 (5), p.375-404.
FREITAS, M. C. (2001). Apresentação. Para uma sociologia histórica da criança no Brasil. In.: FREITAS, M. C. (Org.). História Social da Criança no Brasil. Rio de Janeiro: São Paulo: Editora Cortez, p. 11-18.
FREITAS, M. C.; KUHLMANN JR. M. (2002). Apresentação. In.: FREITAS, M. C. de; KUHLMANN JR., M. Os Intelectuais na História da Infância. São Paulo: Editora Cortez, p. 7-9.
HALBWACHS, M. (2006). A memória coletiva. São Paulo: Centauro.
HEIWOOD, C. (2004). Uma História da Infância: da Idade Média à época contemporânea no Ocidente. Porto Alegre: Artmed.
KUHLMANN JR, M. (1998). Infância e Educação Infantil: uma abordagem histórica. Porto Alegre: Mediação.
KUHLMANN JR, M. (2000). História da educação infantil brasileira. Revista brasileira de educação. Mai./Jun./Jul./Ago., n. 14, p. 5-18. Disponível em<http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n14/n14a02> Acesso em: 23 mai.. 2019.
KUHLMANN JR, M. (2001). O jardim de infância e a educação das crianças pobres: final do século XIX, início do século XX. MONARCHA, C. (Org.). Educação da infância brasileira. 1875-1983. Campinas/SP: Autores Associados, p. 3-30.
KUHLMANN JR, M. (2003). Educando a infância brasileira. In.: LOPES, E. M. T.; FARIA FILHO, L. M.; VEIGA, C. G. (Orgs.). 500 anos de educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, p. 469-496.
LE GOFF, J. (2003) Documento/monumento. In: História e Memória. Campinas, SP: Editora da Unicamp.
MARCÍLIO, M. L. Prefácio. (2001) In.: MONARCHA, C.. Educação da infância brasileira: 1875-1983. Campinas, SP: Autores Associados.
MENDES, S. L. (2011) As instituições de educação infantil natalense. Anais do VI Congresso Brasileiro de História da Educação, Vitória/ES, s./p. Disponível em:< http://www.sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe6/anais_vi_cbhe/conteudo/file/661.pdf> Acesso em: 23 de mai. 2019.
MONARCHA, C. (2001). Revista do Jardim da infância: uma publicação exemplar. In.: MONARCHA, C. Educação da infância brasileira: 1875-1983. Campinas, SP: Autores Associados, p.81-120.
NASCIMENTO, J. M. (2008). O jardim de infância modelo de Natal e o cultivo de uma pedagogia para a educação infantil. VII Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação. Porto.
NORA, P. (1993) Entre memória e História: a problemática dos lugares. Proj. História. São Paulo, (10), dez., p. 22.
NUNES. C. (2003). Memória e história da educação: entre práticas e representações. LEAL, M C. História e memória da escola nova. São Paulo: Ed. Loyola, p.9-25.
PASSERINI, L. (1996). A “lacuna” do presente. In. FERREIRA, M. de M.; AMADO, J. Usos e abusos da história oral. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, p. 211-214.
POLLAK, M. (1992). Memória e identidade social. Estudos Históricos, Rio de Janeiro, vol.5, n.10, p.201-202.
RODRIGUES, A. G. F. (2007). Educar para o lar, Educar para a vida:cultura escolar e modernidade educacional na Escola Doméstica de Natal (1914-1945). Natal: PPGED/UFRN. (Tese de doutoramento)
STAROBINSKY, J. (1974) A literatura: o texto e seu intérprete. In.: LE GOFF, J.; NORA, P. (orgs.). História: novas abordagens. Rio de Janeiro: Francisco Alves Editora.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE. Núcleo de Educação da Infância - Colégio de Aplicação. Proposta pedagógica. Disponível em: <http://www.nei.ufrn.br> Acesso em: 23 de mai. 2019.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE. Núcleo de Educação da Infância – Colégio de Aplicação. História. Disponível em: <http://www.nei.ufrn.br> Acesso em 23 mai. 2019.
VAINFAS, R. (1997) História das mentalidades e história Cultural. In: CARDOSO, C. F.; VAINFAS, R. (Org.). Os Domínios da História. Rio de Janeiro: Editora Campus, p. 127-162.
VALDEMARIN, V. T. (2004). Estudando as lições de coisas: análise dos fundamentos filosóficos do método de ensino intuitivo. Campinas, SP: Autores Associados, 2004, 196 p. (Coleção Educação Contemporânea)
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
