Escala sobre atitudes da aprendizagem colaborativa associada às tecnologias da informação e comunicação: Validade e diferenças nas IES públicas e privadas na cidade de Natal-RN
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13710Palavras-chave:
Tecnologias Educacionais; Metodologias Ativas; Ensino; Web educação.Resumo
O principal objetivo deste artigo é demonstrar a percepção do aluno quanto à aplicação de TICs em sala de aula como mecanismo colaborativo de aperfeiçoar e inovar o rito de aprendizagem. Com base nos dados a serem obtidos, será efetuado uma análise comparativa qualitativa a fim de identificar grupos que possuam características similares sobre a percepção do uso das TICs e sistemas de avaliação adotados. Participaram do estudo 228 universitários, todos eles da cidade de Natal-RN, sendo o maior percentual etário na faixa de idade de 22 a 29 anos, bem como, a maioria eram de graduação, com uma maior concentração de respondentes no início do curso de Ciências Contábeis e a maioria de IES privada. Estes responderam, além de dados sociodemográficos e socio-acadêmicos, também, a escala de atitudes frente as TICs. Com base nos resultados, os indicadores psicométricos das medidas utilizadas, sugerem que as escalas são confiáveis, bem como, apresentam grande potencial de análise diagnóstica de gestão das TICs em acadêmicos em universidades públicas e privadas. Em termos gerais, os resultados destacam a necessidade de uma maior atenção para o tipo de curso e o período em que os universitários se encontram, pois, acredita-se ser uma condição adequada para aplicar as TICs.
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