A importância da articulação família e escola na formação do aluno em uma perspectiva da Educação do Campo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13905Palavras-chave:
Educação campesina; Participação familiar; Movimentos educacionais.Resumo
O objetivo geral da pesquisa foi analisar a articulação família e escola em uma perspectiva da Educação do Campo (EC) e suas implicações na formação do aluno. Para tanto, teve participação da diretora, docentes e comunidade escolar, representada por mães e pais de alunos, todos do município de Serra do Ramalho-BA, Brasil. A metodologia orientou-se pelos princípios da abordagem qualitativa com o estudo de caso, com informações coletadas por meio de dois questionários e análise do Projeto Político Pedagógico (PPP). Os resultados indicam relações positivas, apontadas, especialmente por respeito e harmonia. Mães e pais procuram participar da vida escolar dos filhos, informação endossada pelos docentes, que apontam para necessidade de maior investimento nesse processo, desde que sejam explicitados os papéis de cada. As evidências também indicam ganhos, por parte dos alunos, nas famílias cuja participação é mais incisiva no acompanhamento escolar e tomada de decisões da escola. Por fim, propõe-se uma efetiva relação dialógica, por meio de uma série de ações que atendam as singularidades da comunidade campesina, bem como sua história de luta e trajetória de conquistas.
Referências
Ariès, P. (1981). História Social da Criança e da Família. (2a ed.), LTC.
Arroyo, M. G. (1982). Escola, Cidadania e Participação no Campo. In: Em Aberto/INEP. Brasília.1(9).
Arroyo, M. G. (1999). Educação Básica e o Movimento Social do Campo. In: Arroyo, M. G. Fernandes, B. M. A educação básica e o movimento social do campo. 2. ed. Brasília: Vozes.
Arroyo, M., Caldart, R. & Molina, M. (org.) (2005). Por uma educação do campo. (3 ed.), Vozes.
Battaglia, M. C. L. (2002). Terapia de Família Centrada no Sistema. Conectando a Abordagem Centrada na Pessoa à Teoria Sistêmica de Família: ampliando recursos e revigorando o processo. Rio de Janeiro, UFRJ/Instituto de Psicologia, 116 p.
Brasil. Constituição Federal. (1967). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Ministério das Comunicações.
Brasil. Constituição Federal. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Ministério das Comunicações.
Brasil. Ministério da Educação. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96. Brasília. MEC.
Bourdieu, P. A. (1998). Escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: Nogueira, MA. e Catani, A. (Orgs). Escritos de educação. Petrópolis: Vozes.
Caldart, R. S. (2002). Por uma educação do campo: traços de uma identidade em construção. In: Kolling, E. J.; Cerioli, P. R., & Caldart, R. S. (Orgs). Educação do Campo: Identidade e Políticas Públicas. Brasília: (Coleção Por uma Educação Básica do campo, nº 4), p. 25 - 36.
Caldart, R. S. (2008). Sobre educação do campo. In: Santos, CA. dos (Org.). Educação do campo: campo - políticas públicas – educação (NEAD Especial: 10). Brasília: INCRA, MDA.
Castro, J. M., & Regattieri, M. (Orgs.). (2009). Interação escola-família: subsídios para práticas escolares. Brasília: UNESCO, MEC. http: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=4807-escola-familia-final&Itemid=30192
Cenci, Â. V. (2000). O que é ética? Elementos em torno de uma ética geral. Editora Passo Fundo.
Coelho, L. R. S. (2011). A função Social da Escola na Educação do Campo. Lugares da Educação, 1(2), 136 - 149. https://periodicos.ufpb.br /index.php/rle/article/view/10972
Dias, J. C. (1996). A problemática da relação família/escola e a criança com necessidades educativas especiais. Instituto Jean Piaget.
Dessen, M. A. & Polonia, A. C. (2007). A Família e a Escola como contextos de desenvolvimento humano. Paideia, 17(36), 21 - 32. https://www.scielo.br/pdf /paidei a/v17n36/v17n36a03.pdf
Durkheim, E. (1978). Educação e Sociologia. (11a ed.), Melhoramentos.
Fernandes, B. M. (2002). Por uma educação do campo: traços de uma identidade em construção. In: Kolling, EJ., Cerioli, PR. e Caldart, R. S. (Org). Por uma Educação do Campo: Identidade e Políticas Públicas. Brasília, p. 18 - 25.
Fernandes, B. M., Cerioli, P. R. & Caldart, R. S. (2009). Conferência Nacional “Por uma Educação Básica do Campo”. In: Arroyo, MG, Caldart, RS e Molina, MC (Org). Por uma educação do campo. (4a ed.), Vozes, p. 19 - 64.
Gil, A. C. (1987). Como elaborar projetos de pesquisa. (4a ed.), Atlas.
Gil, A. C. (2002). Métodos e técnicas de pesquisa social. (4a ed.), Atlas.
Lahire, B. (1997). Sucesso escolar nos meios populares: as razões do improvável. Ática.
Libâneo, J. C. (2004). Organização e Gestão Escolar Teoria e Prática. Goiânia: Ed. Alternativa, (5a ed.),
Lück, H. (2000). A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. (4a ed.), DP&A.
Ludke, M. & André, M. E. D. A. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU.
Macedo, RM. (1998). A família diante das dificuldades escolares dos filhos. In: Avaliação Psicopedagógica da criança de zero a seis anos. Vozes, p. 185-206.
Nogueira, M. A. (2006). Família e Escola na Contemporaneidade: os meandros de uma relação. Educação e Realidade, 31(2), 155 - 170, 2006. https://www.redalyc.org/pdf/3172/317227044010.pdf
Oliveira, S. L. (1999). Tratado de Metodologia Científica. Pioneira.
Osório, L. C. (1996). Família Hoje. Artes Médicas.
Paro, V. H. (2001). Gestão democrática na escola pública. Ática.
Paro, V. H. (2007). Qualidade do ensino: a contribuição dos pais. Xamã.
Parolin, I. (2008). Relação Família e Escola. Revista atividades e experiências. Positivo.
Pequeno, ACA. (2005). Educação e família: uma educação fundamental?
Reis, L. P. C. (2010). A participação da família no contexto escolar. UNEB.
Ribeiro, M. (2013). Política educacional para populações camponesas: da aparência à essência. Rev. Bras. Educ. [online]. 18(54), 669 - 691. https://doi.org/10.1590/S1413-24782013000300009
Silva, E. C. R. (2012). Perspectivas do professor com relação à integração da família do educando ao ambiente escolar. Para entender a história... Ano 3, Série 14/02.
Yin, R. K. (2005). Estudo de Caso: Planejamento e Métodos. Trad. Daniel Grassi. (2a ed.), Bookman.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Sandra Nogueira Flores; Rogério Soares Cordeiro
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
