Saúde do músico: Perguntas reflexivas dialógicas como estratégia pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14177Palavras-chave:
Educação; Música; Saúde do estudante.Resumo
O objetivo deste artigo foi desenvolver perguntas reflexivas dialógicas sobre fatores de risco da prática musical como estratégia pedagógica para a prevenção de lesões musculoesqueléticas em estudantes de música. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de revisão, com estratégia exploratória, interpretativa e propositiva. Adicionalmente, com o intuito de subsidiar a discussão, foi realizado levantamento de artigos científicos indexados às plataformas Scielo e Google Scholar. Os resultados foram divididos em três seções. A primeira seção diz respeito às possibilidades e às limitações dos diálogos educacionais na promoção do aprendizado. A segunda seção apresenta breve contextualização a respeito das lesões musculoesqueléticas relacionadas à educação musical. A terceira seção apresenta perguntas reflexivas dialógicas sobre fatores de risco da prática musical como estratégia pedagógica para a prevenção de lesões musculoesqueléticas em estudantes de música. Ao final, concluiu-se que as perguntas reflexivas dialógicas sobre fatores de risco da prática musical podem ser um caminho para o rompimento de barreiras comunicacionais, podem conferir nova dinâmica no fluxo do ensino e aprendizagem sobre a saúde do músico e podem reduzir o número de afastamentos da educação musical por problemas relacionados a lesões musculoesqueléticas.
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