Desafios enfrentados no processo de inclusão de indivíduos com transtorno do espectro autista no âmbito universitário
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14189Palavras-chave:
Inclusão; Ensino Superior; Autismo.Resumo
Introdução: O Transtorno do Espectro Autista (TEA) designa inúmeras manifestações relacionadas às deficiências na comunicação e interação social. Em virtude da grande inserção desses indivíduos no âmbito universitário, faz-se necessário compreender como esse processo ocorre, assim como quais desafios são vivenciados. Objetivo: Discorrer e elencar os principais desafios no processo de inclusão enfrentados por indivíduos com TEA no âmbito da educação de ensino superior. Métodos: Trata-se de uma revisão integrativa, onde foram realizadas buscas nas bases eletrônicas Scielo, Lilacs, BVS e MedLine, utilizando os descritores de acordo com o DeSC, publicados entre 2017 e 2021. Para compor os resultados foram selecionados sete artigos de acordo com os critérios de inclusão e exclusão previamente estabelecidos. Resultados: Os principais desafios enfrentados por indivíduos com TEA no processo de inclusão são ansiedade, depressão, medo, falta de compreensão por parte do corpo docente, dificuldades em adaptações as metodologias de ensino, dificuldade de socialização, assim como estigma e falta de suporte individualizado, não sendo respeitada as singularidades de cada indivíduo. Conclusão: Mesmo com o crescente número de estudantes com TEA nas universidades, ainda são evidentes as dificuldades enfrentadas, assim como as limitações apresentadas pelas IES para lidarem com esse público, por isso faz-se necessário a adoção de medidas que sejam capazes de priorizar esses indivíduos.
Referências
Accardo, A. L., Bean, K., Cook, B., Gillies, A., Edgington, R., Kuder, S. J., & Bomgardner, E. M. (2019). College access, success and equity for students on the autism spectrum. Journal of autism and developmental disorders, 49(12), 4877-4890.
Aguilar, C. P. C., & Rauli, P. F. (2020). Desafios da inclusão: a invisibilidade das pessoas com Transtorno do Espectro Autista no ensino superior. Revista Educação Especial, 33, 43-1.
Anderson, A. H., Carter, M., & Stephenson, J. (2020). An on-line survey of university students with autism spectrum disorder in Australia and New Zealand: Characteristics, support satisfaction, and advocacy. Journal of autism and developmental disorders, 50(2), 440-454.
Anderson, C., & Butt, C. (2017). Young adults on the autism spectrum at college: Successes and stumbling blocks. Journal of Autism and Developmental Disorders, 47(10), 3029-3039.
Assis, L. V., Soares, G. F. G., Quixabeira, A. A., Fortes, B. C. R., Varela, C. N. C., Hubinger, G. P., ... & de Souza Lima, M. F. (2021). Transtorno do Espectro Autista na percepção de acadêmicos universitários: uma revisão de literatura. Revista Eletrônica Acervo Científico, 18, e5667-e5667.
Balbino, E. M. S., da Silva, S. G., de Oliveira, N. C. S., & Balbino, E. S. (2021). O Aluno com Transtorno do Espectro Autista e o mediador escolar: um olhar inclusivo. Diversitas Journal, 6(1), 1593-1605.
Benitez, P., Gomes, M., Bondioli, R., & Domeniconi, C. (2017). Mapeamento das estratégias inclusivas para estudantes com deficiência intelectual e autismo. Psicologia em Estudo, 22(1), 81-93.
Bolourian, Y., Zeedyk, S. M., & Blacher, J. (2018). Autism and the university experience: Narratives from students with neurodevelopmental disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 48(10), 3330-3343.
Cox, B. E., Thompson, K., Anderson, A., Mintz, A., Locks, T., Morgan, L., ... & Wolz, A. (2017). College experiences for students with autism spectrum disorder: Personal identity, public disclosure, and institutional support. Journal of College Student Development, 58(1), 71-87.
Fernandes, M. C. M. D. O. AUTISMO, ESTIGMA E VULNERABILIDADE. Disponível em: http://www.fundamentalpsychopathology.org.br/wp-content/uploads/2020/07/Maria-Cristina-Maia-de-Oliveira-Fernandes_Autismo-estigma-e-vulnerabiliade_def_congressopsicopatologia-converted.pdf Acessado: 23 de fevereiro de 2021.
Gonçalves, E. C. M. (2020). Inclusão e permanência do estudante com transtorno do espectro autista na educação superior.
Mendonça Oliveira, A. F. T., & de Abreu, T. F. (2019). A percepção do aluno com transtorno do espectro autista sobre o processo de inclusão na Universidade Federal de Goiás (UFG). Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, 6(2), 59-76.
OLIVATI, A. G., & LEITE, L. P. (2019). Experiências acadêmicas de estudantes universitários com Transtornos do Espectro Autista: uma análise interpretativa dos relatos. Revista Brasileira de Educação Especial, 25(4), 729-746.
RAMOS, C. S. A, LEMOS, E. L. D. M. D., & SALOMÃO, N. M. R. (2019). Vivências Escolares e Transtorno do Espectro Autista: o que Dizem as Crianças?. Rev. bras. educ. espec. vol, 25(3).
Sarrett, J. C. (2018). Autism and accommodations in higher education: Insights from the autism community. Journal of Autism and Developmental Disorders, 48(3), 679-693.
Silva, M. C., & de Oliveira Pavão, S. M. (2018). POSSIBILIDADES DAS ADAPTAÇÕES CURRICULARES NA EDUCAÇÃO SUPERIOR. Revista e-Curriculum, 16(3), 621-649.
Silveira, P. T. D., Donida, L. O., & Santana, A. P. (2020). Inclusão e permanência de universitários com diagnóstico de transtorno do espectro autista: discussões acerca de barreiras linguísticas. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 25(3), 659-675.
Souza, M. T. D., Silva, M. D. D., & Carvalho, R. D. (2010). Revisão integrativa: o que é e como fazer. Einstein (São Paulo), 8(1), 102-106.
Wuo, A. S. (2019). Educação de pessoas com transtorno do espectro do autismo: estado do conhecimento em teses e dissertações nas regiões Sul e Sudeste do Brasil (2008-2016). Saúde e Sociedade, 28, 210-223.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Beatriz de Brito Pinto; Maria Caroline Ribeiro Maciel; Priscilla Oliveira da Silva; Milena Roberta Freire da Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
