Despertar científico: Workshops interativos com Engenharia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14657Palavras-chave:
Conhecimento pedagógico; Oficinas práticas; Ensino-aprendizagem.Resumo
O fortalecimento das relações entre entidades escolares e universidades é benéfico para ambas as partes e também para a comunidade local, que é favorecida pela divulgação do conhecimento científico. A utilização de ações na forma de workshops e conferências que despertem o interesse de alunos da área tecnológica, desde o ensino fundamental, pode levar ao desenvolvimento de competências para a formação do ser cientista. O objetivo deste trabalho foi despertar nos alunos do ensino fundamental o interesse pela área tecnológica, tanto pela instigação quanto pela futura possibilidade de inserção no meio acadêmico. Para tanto, foi promovida a interação de professores, alunos de graduação e pós-graduação dos cursos de Engenharia de Alimentos e Engenharia Química com alunos dos cursos de ensino fundamental da rede municipal. Foram realizadas aulas teóricas e workshops práticos na própria universidade onde se discutiu o conhecimento tecnológico. Após a conclusão dessas ações, foi aplicado um questionário para avaliar a aprovação e o interesse dos alunos. Essas ações fomentaram nos alunos o desejo de vivenciar a universidade, além de servirem também para a troca de saberes pedagógicos e de ensino-aprendizagem entre professores e alunos a nível básico, graduação e pós-graduação.
Referências
Borges, M. N. & Almeida, N. N. (2013). Perspectivas para engenharia nacional, desafios e oportunidades. Revista de Ensino de Engenharia, 32 (3), 71-78.
Carvalho, L.F., Rosa, A.P.C., Moreira, J.B., Rosa, M.S.G., Ogrodowski, R. & Costa, J.A.V. (2018). Interdisciplinary lessons as a tool for motivation of students entering in engineering. Revista de Ensino de Engenharia, 37(2), 46-51.
Chauí, M. (2001). Escritos sobre a universidade. São Paulo – SP, Brazil: Editora Unesp.
CNI - Confederação Nacional da Indústria. Recursos humanos para inovação. Brasília: CNI, 2016.
Ferreira L. H., Hartwig, D. R., & Oliveira, R. C. (2010). Ensino experimental de Química: uma abordagem investigativa contextualizada. Química Nova na Escola, 32(2), 101-106.
Freitas, Z.L., Carvalho, L.M.O. & Oliveira, E.R. (2012). Educação de professores da universidade no contexto de interação universidade-escola. Ciência & Educação, 18(2), 323-334.
Ioriopetrovich, A.C., Araújo, M.F.F., Montenegro, L.A. & Pinto, E.D.J. (2014). Temas de difícil ensino e aprendizagem em ciências e biologia: experiências de professores em formação durante o período de regência. Revista de Ensino de Biologia, 7, 363-373.
Lucas M., Chiarello, L. M., Silva, A. R. & Barcellos, I. O. (2013). Indicador natural como material instrucional para o ensino de química, Experiências em Ensino de Ciências, 8(1), 61-71.
Mimura, A. M. S., Sales, J. R. C., & Pinheiro, P. C. (2010). Atividades experimentais simples envolvendo adsorção sobre carvão. Química Nova na Escola, 32(1), 53-57.
Mizukami, M. G. N., Reali, A. M. M. R., Reyes, C. R., Martucci, E. M., Lima, E. F., Tancredi, R. M. S. P. & Mello, R. R. (2002). Escola e aprendizagem da docência: processos de investigação e formação. São Carlos – SP, Brazil: EdUFSCar.
Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J. & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. Santa Maria – RS, Brazil: Ed. UFSM, NTE.
Pozo, J. I. & Crespo, M. A. G. (2009). A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. Porto Alegre – RS, Brazil: Artmed.
Reali, A.M.M.R., Tancredi, R.M.S.P. & Mizukami, M.G.N. (2008). Programa de mentoria online: Espaço para o desenvolvimento profissional de professores iniciantes e experientes. Educação e Pesquisa, 34(1), 77-95.
Rodrigues, M.C.C.; Reali, A.M.M.R., Machado, D.D., Santos, J.B.O. Onofre, M.R., Monteiro, M.I. & Santos T.P. (2013). Interação universidade-escola: reflexões sobre a trajetória de uma pesquisa-intervenção. Interacções, 27, 161-185.
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 1(57), 1-22.
Silva, J. A., Santos, T. V. A., Lucena, E. M. P., Bonilla, O. H., Pantoja, L. D. M., Edson-Chaves, B., Mendes & R. M. S. (2021). High school students from public schools in Fortaleza-CE and the interest in Botany. Research, Society and Development, 10(4) e18110413660.
Silva, L. P. & Cecílio, S. (2007). A mudança no modelo de ensino e de formação na engenharia. Educação em Revista, 45, 61-80.
Silva, M.A.I., Mello, D.F. & Carlos, D.M. (2010). O adolescente enquanto protagonista em atividades de educação em saúde no espaço escolar. Revista Eletrônica de Enfermagem, 12(2), 287-93.
Tonini, A.M., Bamberg, P., Henrard, A.A., Mikowski, A., Maranhao, A.C.K., Rosa, A.P.C., Oliveira, A.R., Batista, C.E.R., Sacchelli, C.M., Olinto, C.R., Ogrodowski, C.S., Garrossini, D.F., Viana, D.M., Assayag, E.S., Radmann, E.M., Contente, E.C.M.S., Abdalla Junior, H., Camargo Junior, J.B., Costa, J.A.V., Almeida Junior, J.R., Garcez, L.R., Araujo Junior, L.O., Carvalho, L.F., Silva, M.N.A., Carmo, M.J., Silva, M.R., Souza, M.R.A.Z., Cugnasca, P.S., Delatorre, R., Garcia, T.R. & Santos, T.D. (2013) Projetos de Extensão na Engenharia: Uma Responsabilidade Social para além das Demandas Tecnológicas. In: Oliveira, V.F., Tozzi, M.J., Elarrat, J.H.A., Costa, L.S.B.N., Pereira, A.M. (editors) Desafios da Educação em Engenharia: Formação em Engenharia, Internacionalização, Experiências Metodológicas e Proposições, (pp. 75-123), Brasília - DF and Belém - PA, Brazil: ABENGE / UFPA.
Welter, R. B., Foletto, D. S. & Bortoluzzi, V. I. (2020). Active methodologies: a possibiity for students multiliteracy. Research, Society and Development, 9(1), e106911664.
Zanrosso, C. D.,Costa, L. A. C. & Kinast, E. J. (2018). Análise da Dimensão Didático-pedagógica no Desempenho de Estudantes de Engenharia Química do Rio Grande do Sul, Meta: Avaliação, 10(30), 555-578.
Zanrosso, C.D. Lima, D.S., Machado, T.C., Souza, V.M. & Costa, L.A. (2017). Operação café passado: Uma perspectiva didático-pedagógica para o ensino em Engenharia Química. Química Nova, 40(8), 957-962.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Luana Marcele Chiarello; Vanderleia Botton; Marcel Jefferson Gonçalves; Marcela Kotsuka da Silva; Lisiane Fernandes de Carvalho
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
