O ensino remoto emergencial no contexto de pandemia da Covid-19: Relatos de uma experiência desafiadora e exitosa numa turma de Licenciatura em Química do IFRN
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14670Palavras-chave:
Ensino remoto emergencial; Formação docente; Ensino de química; Covid-19.Resumo
Este artigo tem por objetivo descrever e relatar a experiência vivida no Ensino Remoto Emergencial (ERE), durante o módulo I de um total de seis módulos, na perspectiva do olhar dos discentes levando-os a refletir sobre a formação docente e os desafios para a educação no século XXI. A presente pesquisa tem natureza qualitativa, evidenciando a qualidade social, e do tipo descritiva, que no âmbito educacional, privilegia o processo em detrimento do produto final. Se realizou com 17 estudantes do 1º semestre do curso de licenciatura em Química do IFRN localizado no interior do estado potiguar, sendo o ambiente virtual de aprendizagem utilizado o Google Classroom. Apesar das limitações, os alunos pesquisados revelaram experiências mais exitosas e superaram as expectativas quanto ao novo formato de ensino e demonstraram boa aceitação, o que nos leva a refletirmos sobre a perspectiva de desenvolvermos atividades de ensino no ambiente virtual de aprendizagem mesmo durante o ensino presencial, no formato que denominamos de ensino híbrido, que integra parte das atividades desenvolvidas ao formato remoto. Essa experiência mostra que um laboratório para estudar e aplicar ferramentas digitais aliadas ao ensino numa abordagem investigativa é viável e abre leques de novas possibilidades com vistas a melhorar a formação docente e, por consequência, o ensino a médio e longo prazo.
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